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1、角色游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討 【摘要】游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，它作為幼兒一種特殊的活動(dòng)，內(nèi)容是豐富多彩的，而角色游戲是幼兒最典型、最有特色的游戲。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的?！ 娟P(guān)鍵詞】幼兒教師；角色游戲；指導(dǎo) 游戲課程是為適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)，遵循《幼兒園工作規(guī)程》精神對(duì)以上課為主要教育形式的學(xué)科課程進(jìn)行改革后推出的一種以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)教育方案。角色游戲給幼兒帶來(lái)極大的快樂(lè)和滿足，它不僅多幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)手腦共同活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)能力，提高社會(huì)合作性有積極作用。所以說(shuō)角色游戲是最
2、適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用?！ ∫?、體驗(yàn)快樂(lè)的情緒 幼兒的情緒情感帶有明顯特征。良好的情境必然引起幼兒積極的情感反應(yīng)?？衫媒巧螒颍瑒?chuàng)設(shè)幼兒喜歡的物質(zhì)環(huán)境，如漂亮的游戲主題標(biāo)志、形象可操作的玩具、舒適的游戲場(chǎng)景等，幼兒在這樣的情境中能愉快地投入游戲中。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，最主要的是讓幼兒按自己的愿望選擇游戲主題、角色、伙伴、材料，使游戲真正成為幼兒喜歡的活動(dòng)，從而能把自己所想、所知、所感，通過(guò)游戲充分表現(xiàn)出來(lái)，從而得到最大的快樂(lè)。通過(guò)角色游戲主題的開(kāi)展，消除幼兒入園時(shí)的消極情緒。剛?cè)雸@的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)
3、哭泣、吵鬧、焦慮、不安等不穩(wěn)定情緒，如不及時(shí)消除將直接影響幼兒在幼兒園的生活。我們從提供充足、新鮮、成型的玩具開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒參與角色游戲。幼兒在玩具材料的吸引下，得到了快樂(lè)的體驗(yàn)?！ 《Ⅲw驗(yàn)成功的喜悅 在角色游戲中，教師應(yīng)肯定每個(gè)角色的成功和進(jìn)步，讓每個(gè)幼兒都體會(huì)到成功的喜悅。教師應(yīng)打破教育要求的劃一性，在達(dá)到目標(biāo)的程度和期限上都要靈活對(duì)待，盡可能地進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能找出兒童成功的地方，加以鼓勵(lì)，對(duì)其不足之處以建議的方式，商量的口吻，提出改進(jìn)意見(jiàn)。鼓勵(lì)應(yīng)該是具體，實(shí)在的，而不是泛泛的表?yè)P(yáng)?！ 「倪M(jìn)意見(jiàn)也應(yīng)該是具體的，兒童可以理解和執(zhí)行，教師在提出
4、改進(jìn)意見(jiàn)時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是誠(chéng)懇的。由于小班幼兒選擇主題和角色還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)較膽小的、自卑的幼兒大膽扮演主要角色。如幼兒園的老師、商場(chǎng)的經(jīng)理、交警和司機(jī)等，引導(dǎo)他們完成角色行為，樹(shù)立信心，享受成功的樂(lè)趣?！ 〗處煵荒転榱苏w游戲的一時(shí)高質(zhì)量，剝奪能力較差幼兒充當(dāng)主角的機(jī)會(huì)?！ ∪?、生活自理能力的培養(yǎng) 幼兒要適應(yīng)社會(huì)生活，首先必須學(xué)會(huì)自我服務(wù)。角色游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了“醫(yī)療中心的各個(gè)科室”、“娃娃家”、“理發(fā)店”、“公園”等模擬場(chǎng)景，在這些游戲場(chǎng)景中，幼兒可以自由組合“小家庭”、“小集體”，自主分配角色及其任務(wù)。通過(guò)獨(dú)立游戲，獨(dú)立完成其力所能及的任務(wù)，幼兒掌握了一些簡(jiǎn)單
5、的生活自理技能，在親身實(shí)踐中發(fā)展自主性，從而減少對(duì)成人的依賴性?！ ∩钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)，還需要幼兒學(xué)會(huì)自我管理，提高自控能力。游戲中的角色必須遵守一定的社會(huì)規(guī)則，如掛號(hào)要排隊(duì)，打針取藥要分工合作等。因此，每個(gè)幼兒的心理活動(dòng)及行為必須和游戲中各角色的職責(zé)協(xié)調(diào)起來(lái)，特別是一些擔(dān)負(fù)重要角色的幼兒，如醫(yī)生、護(hù)理人員、管理人員等必須會(huì)保管、整理自己的物品并學(xué)會(huì)預(yù)先安排計(jì)劃。這對(duì)提高他們的自我管理能力很有幫助?！ ∷?、老師應(yīng)注意的問(wèn)題 經(jīng)常帶幼兒出去參觀，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察事物，使幼兒獲得對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。在游戲中主動(dòng)幫助和引導(dǎo)幼兒把腦里有的知識(shí)印象重新活躍起來(lái)，
6、開(kāi)展積極性的思維活動(dòng)。在玩游戲時(shí)要給幼兒提供游戲中所需要的玩具、材料和半成品等。老師參加到游戲中，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析問(wèn)題解決問(wèn)題，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力?！ ≈匾曈螒虻慕Y(jié)束部分，結(jié)束時(shí)讓幼兒迅速整理好玩具，并讓幼兒進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，一起討論游戲的好壞，這樣做既能提高幼兒辨別是非的能力，也能促進(jìn)幼兒積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的發(fā)展?！ ⊥ㄟ^(guò)開(kāi)展角色游戲，小朋友變得聰明能干了，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦的能力和想象力的發(fā)展也有了新的飛躍。隨著游戲內(nèi)容與水平向縱深發(fā)展，幼兒的思維能力及創(chuàng)造力有了更進(jìn)一步
7、發(fā)展。同時(shí)，也從小培養(yǎng)了他們的美感以及團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律的良好品德和個(gè)性。在開(kāi)展游戲中，每個(gè)幼兒都能自覺(jué)遵守紀(jì)律、互相謙讓、不爭(zhēng)搶玩具。幼兒能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊重老師并且養(yǎng)成了良好的生活行為習(xí)慣。 參考文獻(xiàn)： [1]陳素萍.角色游戲沒(méi)“角色”――論幼兒角色交往缺失[J].幼兒教育，2005，（23） [2]張更立.幼兒角色意識(shí)和角色扮演能力的培養(yǎng)[J].幼兒教育，2004，（21） [3]張友瓊.幼兒最好的學(xué)習(xí)方式――游戲[J].中國(guó)教育研究論叢，2005，（00） [4]劉萍.角色游戲材料提供的策略[J].早期教育（教師版），200
