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《語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)例談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)例談 一堂成功的語文課，猶如一座有價(jià)值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì)詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？成功導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，無疑是解決這一問題的最佳手段。如果一堂課是“響鼓”，那么導(dǎo)語則是“重槌”的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動(dòng)人的樂曲。在我的教學(xué)中，曾嘗試擊好第一槌?！ ?詩文名曲，創(chuàng)設(shè)情境 詩詞名句是濃縮的精華，它們的內(nèi)在的美是令人咀嚼不盡的，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，恰到好處地運(yùn)用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“
2、先聲奪人”審美情境。例如在講授孫犁的散文名篇《黃鸝》時(shí)，教師先問“大家能說出哪些有關(guān)黃鸝的詩文？”，這是課堂上的一個(gè)“逗”，學(xué)生根據(jù)自己的知識積淀，能夠說出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧），“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維）。然后教師總結(jié)“在這些詩文中，黃鸝作為春天的使者，給大好春光增添了盎然的生機(jī)和無限的活力。那么，在我國著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢？ 樂曲既能陶冶學(xué)生的情操，又有助于理解文章的感情基調(diào)。在音樂創(chuàng)造的情境中，可以達(dá)到事半功倍的效果。如在
3、講授《我的母親》時(shí)，我先讓學(xué)生聽滿文軍的歌曲《懂你》，悠揚(yáng)的樂曲把學(xué)生帶入生活，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處掀起層層波瀾。在講授《琵琶行》前，讓學(xué)生聽古典名曲《十面埋伏》，講《孔雀東南飛》時(shí)聽《梁祝》等?！ ?故事導(dǎo)入，欲擒故縱 學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語作為過渡，有時(shí)可先宕開一筆，欲擒故縱，采用“曲徑通幽”的方式，用學(xué)生喜歡的一種形式如講故事開始，這樣能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時(shí)又能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到“一石二鳥”之效。例如，在講授房龍的《序言》時(shí)，我先講了一
4、個(gè)故事，“在茫茫的草原上，當(dāng)暴風(fēng)雨將要來臨的時(shí)候，人們能看到一種天藍(lán)色的小星星。這是些非常奇怪的天藍(lán)色的小火舌，仿佛暗示著某個(gè)神話故事似的。據(jù)說這些美麗的小星星是古時(shí)候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不過的森林從三面把這族人的營地包圍著，而在第四面――才是一片草原。當(dāng)一場災(zāi)難降臨時(shí)，他要把自己的部族領(lǐng)向幸福，但在密林里，他受到了誤解、猜疑、謾罵。于是，他撕開自己的胸膛，捧出自己的燃燒的心臟，用心靈之光將人們帶出了死亡之地。但是，在人們狂歡的時(shí)刻，他卻流盡了鮮血，躺在了地上，而他的心也被人們踩碎，變成了這些美麗的藍(lán)星星。丹柯是一位英雄，他深愛著人們，但卻這樣悲哀地死
5、去。那么，我們應(yīng)該如何對待這些人類的先驅(qū)者如何理解恪守傳統(tǒng)和大膽創(chuàng)新的關(guān)系？從房龍的《序言》中，相信大家會(huì)找到答案?！ ×硗猓總€(gè)人對笑話都是不會(huì)抗拒的，尤其是永遠(yuǎn)笑不夠的學(xué)生。一上臺(tái)就“整”一個(gè)笑話，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。我在上《藥》時(shí)這樣開頭――給大家講個(gè)笑話：從前有對父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇歷，看適宜做何事，忌諱做什么。一天，老頭要出去辦事，習(xí)慣性地翻開黃歷――不好！上面說今天“不宜出門”，這可急壞了他。但他靈機(jī)一動(dòng)：不宜出“門”，我翻墻頭不行么？于是就去翻墻，由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來。他大喊：“兒子救命！”兒子聽到后說：“別急
6、，我來翻翻黃歷――不好！上面說今天‘不宜動(dòng)土’，所以我不能救你！”結(jié)果老頭活活被壓死了。我們在笑的時(shí)候，也感到悲哀――多么迷信、多么愚昧！今天我們要學(xué)習(xí)的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認(rèn)為人血饅頭可以治??！ 3背景介紹，以情激情 任何優(yōu)秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的?！靶蜗蟠笥谒枷搿保俏膶W(xué)作品的特征，這就決定了我們不能以現(xiàn)成的答案來規(guī)范作品的解讀，所以在導(dǎo)入時(shí)，恰到好處地為學(xué)生提供一些文本中沒有傳達(dá)出來的信息，例如文章中涉及到的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景等等，這樣能幫助學(xué)生更深層次地理解文章的內(nèi)容和主題。比如在講授茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，我設(shè)計(jì)了這
7、樣的導(dǎo)語：印度著名詩人泰戈?duì)栒f“使生如春花之絢爛，死如秋葉之峻美”。我想，用這句話來概括俄國著名作家列夫？托爾斯泰的一生是再恰當(dāng)不過了。托翁的一生是壯麗的一生，在世界的文壇上，給我們留下了《安娜？卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等偉大的作品，大大地豐富了世界文化長廊。他雖然貴為伯爵，但是他的靈魂卻始終放射著自由和博愛的光芒，他愛這塊土地，也愛這塊土地上受苦受難的人民。可是，他的妻子卻不理解他，最后，八十多歲高齡的老人獨(dú)自出走，不久病逝在一個(gè)陌生的小站上。托爾斯泰一生為聲名所累，所以在他才希望自己死后埋骨于一處自己選擇的幸福所在
