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《職場(chǎng)角色角色轉(zhuǎn)換》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、第九章完成角色轉(zhuǎn)換邁向事業(yè)成功即將離開(kāi)校園，走向工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生，最關(guān)心的莫過(guò)于怎樣才能順利地在新的工作崗位上干出一番事業(yè)；最需要的莫過(guò)于怎樣更充分地認(rèn)識(shí)自我和積極地適應(yīng)社會(huì)，從而盡快完成從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，建立和諧的人際關(guān)系，邁好事業(yè)的第一步，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第一節(jié)角色的轉(zhuǎn)換一、角色認(rèn)知大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校步人社會(huì)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)職業(yè)人員，要完成學(xué)生角色向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。順利完成轉(zhuǎn)變，盡可能縮短轉(zhuǎn)變過(guò)程的時(shí)間，是適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵。大學(xué)生對(duì)學(xué)生角色的行為規(guī)范十分熟悉，但對(duì)社會(huì)職業(yè)人員的角色要求卻比較陌生。兩者相比，顯然有許多不同，而后者的
2、要求更高。不同之處主要表現(xiàn)在社會(huì)活動(dòng)方式、社會(huì)責(zé)任、獨(dú)立性要求等方面。因此，每一個(gè)即將就業(yè)的大學(xué)生，必須對(duì)這種社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變有較清楚的了解和認(rèn)識(shí)，以便在校期間有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。1．學(xué)生角色大學(xué)生大多處在18～24歲這一年齡階段，是人生中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。另外，由于大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，經(jīng)濟(jì)上主要依靠家庭，所以，可以這樣界定學(xué)生角色：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為
3、社會(huì)的合格人才。2．職業(yè)角色職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬(wàn)別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象：職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定職權(quán)；相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范；一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。因此，可以這樣定義職業(yè)角色：在某一職位上，以特定的身份，依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地開(kāi)展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬綜上所述，學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于：一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己；一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。二、角色轉(zhuǎn)變的意義loanap
4、provalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的角色理論，大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，必然伴隨著角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列過(guò)程。因此，大學(xué)生在畢業(yè)前夕，應(yīng)該對(duì)擇業(yè)素質(zhì)、自我評(píng)
5、價(jià)、職業(yè)能力等進(jìn)行深入細(xì)致的了解和調(diào)查分析，對(duì)自身合理定位，找出不足，提高心理承受能力，加強(qiáng)角色認(rèn)知，做好上崗前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。1．角色轉(zhuǎn)變有利于大學(xué)生根據(jù)職業(yè)素質(zhì)要求完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立擇業(yè)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目標(biāo)性減弱，容易忽略職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃。大部分學(xué)生在臨近擇業(yè)時(shí)，奔波于多個(gè)企業(yè)之間求職，尋求理想的就業(yè)單位，過(guò)多注重?fù)駱I(yè)的結(jié)果，而忽視平時(shí)的就業(yè)準(zhǔn)備。通過(guò)角色認(rèn)知，有助于大學(xué)生強(qiáng)化?！皩W(xué)業(yè)是擇業(yè)的基礎(chǔ)和前提”的意識(shí)，幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)的“實(shí)力”。因此，可以指導(dǎo)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合素質(zhì)，注重各種能力的培養(yǎng)和提高。如今，校園中出現(xiàn)的“
6、考駕照熱”、“計(jì)算機(jī)熱”、“輔修課熱”、“英語(yǔ)考級(jí)熱”等，都是大學(xué)生為適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)人生理想所作出的積極努力。2．角色轉(zhuǎn)變有利于幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)生活。完成大學(xué)學(xué)業(yè)，走上工作崗位，依靠自身的職業(yè)勞動(dòng)維持生存，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這是大學(xué)畢業(yè)生人生征途上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。在這個(gè)人生轉(zhuǎn)折過(guò)程中，誰(shuí)能夠盡快地、主動(dòng)地從學(xué)生角色進(jìn)入職業(yè)角色，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，誰(shuí)能夠在事業(yè)之初掌握優(yōu)先發(fā)展權(quán)。目前，大學(xué)畢業(yè)生最后一個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)生要合理規(guī)劃，爭(zhēng)取在這個(gè)階段盡快進(jìn)入職業(yè)適應(yīng)期，提前完成角色轉(zhuǎn)變。3．角色轉(zhuǎn)變有利于大學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。2l世紀(jì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技的
7、競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有高科技和高級(jí)人才誰(shuí)就將在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。大學(xué)畢業(yè)生作為高校培養(yǎng)的高級(jí)人才‘是用人單位爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，但作為高等教育大眾化階段的畢業(yè)生同樣面臨著相互之間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的。適者生存、優(yōu)勝劣汰是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。初次進(jìn)入從業(yè)大軍必然面臨著來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，只有盡快進(jìn)入職業(yè)角色，熟悉業(yè)務(wù)，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操勝券，脫穎而出。4．角色轉(zhuǎn)變可以為大學(xué)生將來(lái)的成才和創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)質(zhì)上是從繼承知識(shí)
