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《張華儒—把知識轉(zhuǎn)化為智慧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、把知識轉(zhuǎn)化為智慧房縣青峰初中張華儒內(nèi)容摘要：更新教育觀念，就要注意變知識為主體為問題中心，變結(jié)論教學(xué)為過程教學(xué)，變單科教學(xué)為綜合教學(xué)，才能保證素質(zhì)教育順利進行。關(guān)鍵詞：智慧問題過程綜合課程改革、考試評價制度的改革，加強和改進德育工作，更新教育觀念，是扎實推進素質(zhì)教育的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而更新教育觀念則是先決條件。筆者認(rèn)為推行素質(zhì)教育的今天要做好以幾方面的觀念轉(zhuǎn)變。一、變以知識為主體為以問題為中心=33、=44、=32、=2案例一：在進行初二代數(shù)教學(xué)中有這樣一個問題。判斷下列各式是否成立：1、判斷完成后，你有什么體會？上述計算，學(xué)生很快的列了答案，但是讓學(xué)生談體會時，學(xué)生都說是運用二次根式化
2、簡都能得到結(jié)果，沒有一人發(fā)現(xiàn)四個式子的規(guī)律，及前三個潛在的等量關(guān)系。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是學(xué)生長期受教材因素影響，只學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識，缺乏問題意識。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame學(xué)習(xí)為了什么？對于這個問題，不同的人會有不同的回答，學(xué)
3、生會說為了得一個好分?jǐn)?shù)，家長會說為了考上一個理想的學(xué)校，教師說為了傳授更多的知識，在已知的課題研究中，無論學(xué)生、家長和教師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識，解決新問題作為我們學(xué)習(xí)的歸宿，在我們的教育概念中，學(xué)習(xí)就是教師傳授已存的知識，學(xué)生掌握確定的知識，教材對于學(xué)生來說，成了權(quán)威知識發(fā)布的載體，導(dǎo)致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”的現(xiàn)象產(chǎn)生，學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)的意義究竟是什么？學(xué)習(xí)的意義在于能不能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機會的地方發(fā)現(xiàn)機會，在沒有道路的地方開拓道路。因此，問題意識在教學(xué)中顯得尤為重要，我們接受教育目的，不是為了記住已被證明的，確信、
4、無疑的知識，而是為發(fā)現(xiàn)新知識，解決新問題，因此，變以知識為主體的教育為問題為主題的教育是非常有必要的。二、變結(jié)論教學(xué)為過程教學(xué)案例二：有一次數(shù)學(xué)晚自習(xí)，我給學(xué)生講了高斯小時候速算１＋２＋３＋………＋100的故事，學(xué)生淡然地說“這很簡單，直接用分式就行了，小學(xué)老師都講過了。”一個非常好的探究過程，被這個算公式弄得索然無味了。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensaidinforma
5、tionisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame知識是人們的認(rèn)識結(jié)果，也是已經(jīng)過去的結(jié)果，知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的，但我們太重視認(rèn)識結(jié)果的教學(xué)，我們相信已有知識是千真萬確的，相信已有知識武裝頭腦足夠了，如果在知識發(fā)展緩慢的時代，這樣還能夠應(yīng)付世界的變化，那么在知識信息更新速度日新月異的時代，這就不能容忍了。例如未來學(xué)家所指出的未來不是我們要去的地方，而我們共同創(chuàng)造的地方，未來不是已經(jīng)預(yù)設(shè)好了的，通向未來的道路上什么都可能發(fā)生，教科書上的精典知識不可能解決未來的一切，60多年前，愛因斯坦在美國高等教育
6、300周年紀(jì)念會上，說過這樣一段話“如果你忘記了學(xué)校里學(xué)到的一切，那么留下來的就是教育”英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家懷特海也曾指出：“在你丟失你的課本，焚毀你們聽課筆記，忘卻你為考試而死記的細節(jié)以前，你的學(xué)習(xí)是無用的，知識從本質(zhì)在于它的不確定性，在于它的不斷變化，在于它的推陳出新，因此，對于面向未來的教育，教學(xué)過程也許比結(jié)果更重要，這就是化結(jié)果為過程的教育?！蔽覀儾粌H希望學(xué)生掌握知識，更希望學(xué)生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力，簡單地說智慧比知識重要，過程比結(jié)果重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)條件，教學(xué)中能夠把結(jié)果變?yōu)檫^程，才能把知識變?yōu)橹腔?。三、變單科教學(xué)為綜合教學(xué)案例三：在
7、學(xué)校召開運動會期間，我在給學(xué)生閑談中，給學(xué)生提出這樣的一個問題：你們知道學(xué)校操場面積有多大嗎？學(xué)生們說“這很簡單你給我們長和寬吧”我說“我也不知道”，學(xué)生說：“那就沒辦法了”我提示方法“你們不能量一量”，學(xué)生說“沒有尺子”，我又提示“我不能用一用你們身體上的尺子”并講了李四光出門不帶卷尺的故事，學(xué)生頓時茅塞豁然，關(guān)于這個問題的每一個具體的知識對初中學(xué)生來說，都是非常簡單的，可是要將它綜合起來解決一個問題時，全班七八十個同學(xué)竟一籌莫展。locat
