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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 新課標(biāo)下對牛津新教材的使用體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：新課標(biāo)下對牛津新教材的使用體會(huì)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日高中新課標(biāo)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)外語時(shí)在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都有所提高，牛津新教材在培養(yǎng)學(xué)生的這些能力方面有著突出的優(yōu)勢。而在實(shí)際操作中，我覺得我們應(yīng)該講求實(shí)效，揚(yáng)長避短，因材施教。在此，我想談?wù)勎覍π抡n標(biāo)下牛津新教材的使用體會(huì)?！癐nterestisthebestteacher”，這是愛因斯坦的一句
2、名言。其實(shí)，我們都知道，學(xué)習(xí)英語也一樣，英語教學(xué)關(guān)鍵在于我們老師如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到樂學(xué)、善學(xué)，從而提高抽象思維、分析和解決問題的能力。在這些方面，牛津新教材比原來的人教版教材好得多。我們知道《牛津英語》每一單元都是由‘Welcometotheunit，Reading,Wordpower，Grammarandusage，Task,Project和self-assessment七個(gè)板快構(gòu)成，Welcometotheunit側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)他們的
3、學(xué)習(xí)興趣；Reading板塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；Wordpower和Grammarandusage板塊側(cè)重使學(xué)生擴(kuò)充詞匯量和系統(tǒng)掌握語言知識(shí)體系；Task和Project側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽力、寫作等語言的綜合能力。我覺得我們在實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，因材施教，不可過于死板。如初中英語基礎(chǔ)較好的高一實(shí)驗(yàn)班，由于學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了定語從句的一般用法，那么，我們在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以把高一第一模塊一、二、三單元的語法進(jìn)行綜合，運(yùn)用多媒體，加大課堂容量，幾課時(shí)就可以教完，對于Welcometothe
4、unit板塊，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并主動(dòng)在課后查資料或從網(wǎng)上了解相關(guān)內(nèi)容，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和拓寬學(xué)生視野，上滿1課時(shí)；Reading板塊可以增加相關(guān)題材的閱讀練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀量，加上知識(shí)點(diǎn)講解與運(yùn)用，3-4課時(shí)為宜；Wordpower板塊拓展的詞匯也可以細(xì)學(xué)，便于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，通常為1課時(shí)；Grammarandusage板塊可以系統(tǒng)地進(jìn)行講解，并做相關(guān)的配套練習(xí)，2課時(shí)就行了；Task板塊則更要側(cè)重學(xué)習(xí)，因?yàn)樗軌蛴?xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，1課時(shí)練聽說，一課時(shí)練寫作，2課時(shí)為宜。同時(shí)，也應(yīng)該用Pro
5、ject板塊，因?yàn)樗怯脕砼囵B(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而不是讓我們只把它當(dāng)著知識(shí)或又一篇課文來教學(xué)。最后self-assessment自我檢測，可以讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)和掌握情況。但是，我覺得對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不但要學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且要適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中的基礎(chǔ)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。所以，我們就要有所取舍，對于Welcometotheunit板塊，可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)圖片或視頻資料，并進(jìn)行一些簡單的看圖說話練習(xí)，與Reading(1)快速閱讀的三個(gè)問題回答，共1課時(shí)；Reading板塊可以先處理生詞，并且讓學(xué)生預(yù)習(xí)并畫出
6、生詞或看不懂的句子，以便上課時(shí)有針對性；應(yīng)該省略Wordpower板塊拓展的詞匯，因?yàn)樗麄冞B高考的重點(diǎn)詞匯都沒背會(huì)，所以不應(yīng)該讓學(xué)生再來背諸如動(dòng)物類的、昆蟲類的、樂器類、電器類的專業(yè)詞匯，只需對他們說：喜歡背的可以背，但不提倡人人過關(guān)、默寫，因?yàn)闆]必要，也浪費(fèi)時(shí)間。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，Grammarandusage板塊可以適當(dāng)增加課時(shí)，高一學(xué)生起步時(shí)，就有必要先進(jìn)行單句結(jié)構(gòu)教學(xué)或讓他們學(xué)會(huì)分析句子成分，然后再進(jìn)行系統(tǒng)講解，并做相關(guān)的配套練習(xí)，經(jīng)過我的實(shí)際操作，效果較好。Task板塊應(yīng)該有所選擇，對于較偏、艱難的可以
7、省略。Project板塊，因?yàn)樗怯脕砼囵B(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，所以要上，而且要上好，這就應(yīng)該適當(dāng)降低要求，讓大部分學(xué)生能夠做到，我們也不可只是把它當(dāng)著又一篇課文來教學(xué)。我覺得我們必須明白，通過不同板塊的教學(xué)，對學(xué)生不同的能力培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重，既不能對某個(gè)板塊隨意省略，也不能讓某個(gè)板塊費(fèi)時(shí)過多，還要注意：以學(xué)生學(xué)會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)，避免趕進(jìn)度。而且，我們知道，目前我們大部分學(xué)校的實(shí)際情況是學(xué)生的英語成績，如果是120分的試卷，高考班級(jí)平均分可能從36分-116分的都有，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校并非按英語成績分班，（部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)班或發(fā)達(dá)
8、地區(qū)可能差距較?。?，這就給英語教師的課堂教學(xué)增加了極大的難度，解決的方法就是我們目前的“任務(wù)型”教學(xué)法。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對學(xué)生從字母書寫、單詞背默、句子及課文朗讀、閱讀和寫作能力訓(xùn)練等各個(gè)方面都要系統(tǒng)并嚴(yán)格要求；我們自己也要熟悉教材、用好教材，還要充分了解學(xué)生，針對不同水平層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課堂和課后任務(wù)，讓他們通過完成這些任務(wù)，在
