評課標(biāo)準(zhǔn)-評課標(biāo)準(zhǔn) 如何寫評課稿

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5、指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，是否加強了方法，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正：　　18.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確評課也像寫文章一樣、探究中，又具體、獨立思考，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?！薄俪闪酥R的整合.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，內(nèi)化形成新知，又具體，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展，教師鼓勵學(xué)生去表達?！　∷脑u學(xué)法指導(dǎo).能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍起來了，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因時因地開發(fā)和利用課程資源，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、體驗

6、的基礎(chǔ)上、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合、教學(xué)的組織形式是否科學(xué).做到重組教材、意結(jié)合，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會，課堂上師生民主平等，使接受與探究相輔相成.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程，，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，還解放學(xué)生的腦，完成知識.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程?！　?6、是否創(chuàng)設(shè)問題情境。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，取長補短?？傊！　×u教學(xué)效果，又有具體的教學(xué)建議、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進行相應(yīng)的指導(dǎo)、日常生活中碰到的問題，親自實踐，在感知.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，因時因地開發(fā)和利用課程

7、資源，第二段詳細(xì)述說自己產(chǎn)生這些觀點的根據(jù)和理由，自我實現(xiàn)的需要得到滿足、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了，積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入、誠懇、動腦、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，安排好新舊知識的連結(jié).以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為、教師是否適時、這是一節(jié)典型的課改課.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。第一段總的述說自己聽完本節(jié)課后的整體感覺，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識前提，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進程來安排、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高?！　?1，評課稿一定能反映出自己教育

8、的理念和特色。評課標(biāo)準(zhǔn)再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研