10、種子發(fā)芽了

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1、單元授課計(jì)劃課題第三單元生物的生長(zhǎng)與繁殖單元序號(hào)3教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)探究：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單工具對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；珍愛(ài)生命；能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。3

2、.科學(xué)知識(shí)：知道繁殖是生命的共同特征；關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題；知道花的作用。教材及學(xué)生分析教材分析：本單元各課在本套教材中的地位非常重要。前四課通過(guò)研究種子、花的構(gòu)造和果實(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)植物的生殖器官有一個(gè)的完整認(rèn)識(shí)。首先從學(xué)生常見(jiàn)的種子、花開(kāi)始研究，逐步研究到植物的果實(shí)和植物的根、莖、葉，最后以生物繁殖新技術(shù)作為本單元的總結(jié)課，使本單元呈現(xiàn)出由部分到整體的結(jié)構(gòu)，具有一定的邏輯性。學(xué)生分析：對(duì)于本單元的知識(shí)學(xué)生們已具備初步的感知能力，并且在生活中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了植物用莖來(lái)繁殖后代的現(xiàn)象，很

3、多同學(xué)的家里就用莖扦插的方法來(lái)繁殖楊樹(shù)苗，所以并不陌生，只是對(duì)于植物用葉來(lái)繁殖后代的現(xiàn)象不是太了解，因此有一定的認(rèn)知難度。教法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、討論法、模型法、講授法、舉例法重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：種子的構(gòu)造、種子發(fā)芽的條件、花的構(gòu)造、植物的繁殖方法、生物繁殖的新技術(shù)難點(diǎn)：果實(shí)的形成過(guò)程、種子的構(gòu)造、胚的結(jié)構(gòu)、植物用葉繁殖的方法課時(shí)分配?種子發(fā)芽了1課時(shí)種辣椒1課時(shí)植物的花1課時(shí)果實(shí)是怎樣形成的1課時(shí)植物的分身術(shù)1課時(shí)生物繁殖新技術(shù)1課時(shí)時(shí)間2011年3月30日——2011年4月22日課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10種子發(fā)芽了

4、教案序號(hào)2授課時(shí)間2011年3月30日課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、能開(kāi)展種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象作出合理解釋。2、能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件；了解影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)重點(diǎn)：知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件難點(diǎn)：區(qū)分兩類(lèi)種子的結(jié)構(gòu)教具等準(zhǔn)　備大豆種子若干、玉米種子若干、鑷子、培養(yǎng)皿教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法板書(shū)設(shè)

5、計(jì)10、種子發(fā)芽了二、種子發(fā)芽的條件一、種子的結(jié)構(gòu)空氣、水、適宜的溫度一類(lèi)如大豆的種子：種皮和胚另一類(lèi)如玉米種子：種皮、胚和胚乳教后感在本課中，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手解剖大豆、花生、玉米等種子，認(rèn)識(shí)到了兩類(lèi)種子的不同的構(gòu)造，從而突破了本課的難點(diǎn)。通過(guò)從課前就開(kāi)始的探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)到了種子發(fā)芽的條件，落實(shí)了重點(diǎn)，而且認(rèn)識(shí)到了控制變量法的作用，取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)時(shí)控教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、探究活動(dòng)活動(dòng)一：?jiǎn)栴}實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：圖片導(dǎo)入：用課件出示幾幅種子及種子發(fā)芽的圖片，引起

6、學(xué)生對(duì)本課的關(guān)注教師用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能開(kāi)展種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象作出合理解釋。2、能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件；了解影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等揭示目標(biāo)提出活動(dòng)的指向：研究種子的構(gòu)造鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)給學(xué)生分發(fā)玉米種子和大豆種子示范用鑷子剝大豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：1、不要著急2、把剝了皮的

7、大豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子的各個(gè)部分提出活動(dòng)的指向：研究種子發(fā)芽的條件提出問(wèn)題：你認(rèn)為種子適宜在什么樣的環(huán)境中發(fā)芽？認(rèn)真觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣齊讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確本節(jié)課的重難點(diǎn)種子里面是什么？所有的種子結(jié)構(gòu)都一樣嗎?分組解剖種子交流認(rèn)識(shí)兩類(lèi)種子的不同構(gòu)造根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行猜想也可以讓學(xué)生課前帶好自己從家里搜集到的各種浸泡過(guò)的種子教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)四、自由活動(dòng)五、課堂評(píng)估引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流研究成果用課

8、件出示下列測(cè)試題1．種子發(fā)芽需要、和適宜的。2．“把兩組相同的種子，放在同一室內(nèi)，同時(shí)加適量的水，其中一組種子受光照，另一組種子用硬紙盒遮住。”這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中改變的條件是（）。A．光B．溫度C．水3．下邊的兩組種子，哪一組會(huì)發(fā)芽呢？（）討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案互相交流本節(jié)課的研究成果認(rèn)真進(jìn)行檢測(cè)，評(píng)估自己對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況讓學(xué)生自己小組內(nèi)分析得出結(jié)論及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況六、課外拓展A．左邊的種子能發(fā)芽B．右邊的種子能發(fā)芽C