四年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐金點(diǎn)子

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1、四年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐金點(diǎn)子青島人民路第一小學(xué)趙冬云1、教學(xué)活動(dòng)靈活多變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。記得有這樣一句話“老師才能的巨大技巧，在于集中學(xué)生的注意，并且保持他們的注意?！睂?shí)踐證明，強(qiáng)烈、新奇、富于變化的課堂活動(dòng)最能吸引充滿好奇心的孩子的注意。因此，教師在教學(xué)中要做到“小環(huán)節(jié)、多臺(tái)階、多變化”，為學(xué)生搭好“學(xué)會(huì)”的臺(tái)階，使學(xué)生感受“會(huì)學(xué)”的樂趣，在教學(xué)dog、cat、bird、panda等動(dòng)物類單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物樂隊(duì)舉辦森林音樂會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生分別戴著頭飾來扮演這些動(dòng)物。在復(fù)習(xí)bread、salad、cheese等

2、食物類單詞時(shí)，采用“魔力眼”的游戲，老師故意看一眼圖片，由學(xué)生猜“Bread?”“Salad?”,教師用Yes/No作判斷，對(duì)的同學(xué)被命名為“魔力眼”。以上活動(dòng)的開展，使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握了單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。2、擴(kuò)大課堂信息量，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語是一門非常靈活的學(xué)科，語言積累是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，但是書本的語言知識(shí)是有限的，而課外主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)有利于學(xué)生語言的積累，知識(shí)的積累。因此，我在課堂教學(xué)中，從擴(kuò)大課堂的信息量入手，使教學(xué)內(nèi)容不局限于書本內(nèi)，以此來打開思路、開

3、拓思維發(fā)展學(xué)生的語言能力。這樣做不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲，而且可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，迫使學(xué)生去搜集相關(guān)信息，漸漸地學(xué)生感受到了樂趣，便由被動(dòng)到主動(dòng)，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如：《Myfamily》一課主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話，并能夠運(yùn)用主要語言Who’sthatman/woman？來詢問自己感興趣的同學(xué)的家人。課上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確兩個(gè)句子的用法我又拿來了一些名人的海報(bào)，其中有政界熱點(diǎn)人物阿拉法特、布什、江澤民；有娛樂明星趙微、姜文；還有足球明星范志毅。利用這些人物來組織“考考你”

4、的活動(dòng)。這樣做使學(xué)生在較真實(shí)的情況下運(yùn)用功能句型展開口語交際活動(dòng)。圍繞這些人物教師還復(fù)習(xí)了其他語言，使學(xué)生接觸到了一些新的詞匯并鍛煉了快速反映能力。在提到阿拉法特和布什時(shí)教師提問：“Whereishefrom?Whataretheydoing?”并舉出拳頭說：“They’refighting.”來幫助學(xué)生理解。學(xué)生們眼睛瞪得很大，聽得很認(rèn)真。在談到江澤民時(shí)老師問：“Whatdoeshedo,exactly?Whatdoyouthinkofhim?Areyouproudofhim?”從中學(xué)生們接觸到了president、greatman

5、等詞匯。最令人興奮的是當(dāng)提到greatman時(shí)，有的同學(xué)立刻說出了MaoZedongisagreatman.接著鄧小平、雷鋒、劉胡蘭等等這些學(xué)生心中的偉人都脫口而出，學(xué)生的思維達(dá)到了最活躍的狀態(tài)。最后，我又拿出了卓別林的照片，這時(shí)學(xué)生們一下蒙住了，但很快便有同學(xué)感興趣地問：“Who’sthatman?”此時(shí)說明孩子已把語言進(jìn)行了內(nèi)化。于是我播放了一段電影，有的同學(xué)恍然大悟“卓別林，He’s卓別林！”老師說：“Yes.He’sChaplin.Doyouknowwhereishefrom?IshefromCanada?IshefromJa

6、pan?”學(xué)生連連喊No，忽然一個(gè)孩子說：“He’sfromAmerica.”之后一個(gè)個(gè)問題接踵而來：“Doyoulikehim?”“Whatdoyouthinkofhim?”“Whatdoeshedo?”等等。學(xué)生們從中了解了actor、tightjacket、baggytrousers、shortbeard以及curlyhair等詞匯。至此同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握了語言，同時(shí)也獲得了豐富的知識(shí)，滿足了求知欲。但最重要的收獲不僅于此，以后學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己就會(huì)關(guān)心各類知識(shí)，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際習(xí)慣。語

7、言學(xué)習(xí)的最終目的是交際?；A(chǔ)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要改革任務(wù)就是要在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹語言運(yùn)用的基本原則。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)善于幫助學(xué)生克服畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生使用語言、交流語言。第一、經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)給予充分肯定?；蛏斐龃竽粗富蛸澷p地說一句Good、Excellent、Welldone等；對(duì)不愛發(fā)言、不敢交流的同學(xué)適時(shí)點(diǎn)播，耐心幫助其回答問題。絕不強(qiáng)行、逼迫，以減輕他們的心理壓力。第二、隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)交際的情境。教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用語言的機(jī)會(huì)。如在教完描述教室物品的句子之后，教師可請(qǐng)同學(xué)完成一個(gè)“任務(wù)”：向老師

8、、同學(xué)們介紹新教室。使同學(xué)們都努力投入到口語交際中來。第三、設(shè)計(jì)交際化的活動(dòng)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的活動(dòng)形式，使學(xué)生在無心理壓力的情緒支配下進(jìn)行交際。從而獲得一些交際技能。如出示全家福來詢問自己感興趣的同學(xué)家人的活動(dòng)；