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《寄美育于音樂(lè)教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、寄美育于音樂(lè)教育?王艷紅山東省寧津縣保店鎮(zhèn)保店中學(xué)253419德國(guó)偉大詩(shī)人席勒說(shuō)：“若把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為會(huì)審美的人?！睂徝澜逃且环N培養(yǎng)學(xué)生美感、提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和創(chuàng)造能力的教育。審美教育是一項(xiàng)社會(huì)的系列工程，是社會(huì)主義精神文明的基木內(nèi)容，它關(guān)系到一代人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)?！皼](méi)有美育的教育是不完全的教育?！边@個(gè)論斷，是對(duì)美育在教育中地位、作用的精辟總結(jié)和高度概括，并在教育界乃至社會(huì)中逐步達(dá)成了共識(shí)。所以，搞好各級(jí)各類學(xué)校的審美教育是提高全民族審美素質(zhì)的奠基工程。那么，通過(guò)什么途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？《辭海》增補(bǔ)木明確指出了我國(guó)普通教育學(xué)校
2、中的美育主要通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)等的教育及有關(guān)的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。并且新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)一一這朵教育百花園中的奇葩，能起到較好的美育和感化作用。因此，我就“如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育”進(jìn)行了初步探索，特總結(jié)如下：一、音樂(lè)教學(xué)中，教師自身的美學(xué)素養(yǎng)潛移默化地影響著學(xué)生音樂(lè)教學(xué)以審美教育為核心，貫徹落實(shí)審美教育，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視外，更重要的是普遍提高教師自身的美學(xué)素養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育一一這不是培養(yǎng)音樂(lè)家，這首先是培養(yǎng)人。”要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，首先應(yīng)有高度文化修養(yǎng)的教師。教師美學(xué)素質(zhì)的提高，木身
3、就給了學(xué)生一個(gè)美的形象教育。教師的儀表美、語(yǔ)言美、舉止美等，無(wú)疑都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生美的感染和美的熏陶。教師充滿美感的一言一行，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。如在教唱《搖籃曲》時(shí)，首先我們以柔和、優(yōu)美的語(yǔ)言，有感情地朗讀歌詞，配以優(yōu)美的手勢(shì)幫助學(xué)生理解感受歌曲的“情”一一夜以安靜，年輕的媽媽在柔和的燈光下，面對(duì)自己的寶W輕輕地?fù)u著搖籃，輕聲哼唱著搖籃曲，臉上充滿溫馨、愛(ài)意，用歌聲表達(dá)出對(duì)寶W美好的祝愿。讓學(xué)生感受這種溫柔、安靜的情緒，然后順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生在這種溫柔、安靜的氣氛中學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生在美的熏陶下按照“美的規(guī)律”去創(chuàng)造美的語(yǔ)言、美的行為和美的
4、生活。教師自身的美學(xué)修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，潛移默化地影響著學(xué)生美好情操、健全人格的形成。二、在唱歌教學(xué)中注重挖掘歌曲感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育音樂(lè)教育的本質(zhì)就是審美教育。音樂(lè)是反映現(xiàn)實(shí)生活、反映人們思想感情的。冇位咅樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情，就沒(méi)冇音樂(lè)?！鼻楦袑?duì)于音樂(lè)教學(xué)特別重要，然而情感是不能強(qiáng)迫的，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)情感善于啟動(dòng)和具有感染性等特點(diǎn)，去撥動(dòng)學(xué)生情感，使他們?cè)趷?、愉耳、賞心、怡神的情境中進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”狀態(tài)，達(dá)到審美教育的目的。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生奮感情地朗讀歌詞，讓他們感受語(yǔ)言的韻律美，然后奮感情地描述歌詞描繪的意境，
5、使學(xué)生體會(huì)歌曲的意境美，從而引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生知道這首歌曲是唱什么、表現(xiàn)什么的。在學(xué)習(xí)歌曲旋律時(shí)，要求學(xué)生帶著感情來(lái)歌唱。這堂課收到了良好的藝術(shù)效果，學(xué)生們演唱得那么親切、自然、動(dòng)人，對(duì)歌曲所表達(dá)的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。課下，我讓Ml學(xué)們談學(xué)唱這首歌的體會(huì)，同學(xué)們都說(shuō)掌握了歌曲的節(jié)奏、旋律，理解了歌詞所表達(dá)的感情和描繪的意境，體會(huì)了曲調(diào)的優(yōu)美。從這一課例來(lái)看，唱歌教學(xué)中挖掘歌曲的感情，有助于審美教育。三、音樂(lè)欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶高尚情操音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。欣賞教學(xué)的任務(wù)是擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展音樂(lè)想象力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和
6、感受咅樂(lè)、理解咅樂(lè)的能力，在咅樂(lè)欣賞過(guò)程中受到藝術(shù)熏陶和思想教育。教材中的音樂(lè)欣賞作品有民歌、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲、器樂(lè)曲、外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品等，欣賞教學(xué)借多種題材、體裁、風(fēng)格、形式的優(yōu)秀音樂(lè)作品自身優(yōu)美的旋律、鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，輔以教師的梳導(dǎo)，引起學(xué)生的共鳴、聯(lián)想和思考，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，理解音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中受到潛移默化的教育，提高審美情趣，陶冶學(xué)生高尚的情操，在無(wú)形中抵制了不健康音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響。如在欣賞《四只小天鵝》舞曲吋，我們先簡(jiǎn)單介紹作者柴可夫斯基的簡(jiǎn)歷和芭蕾劇《天鵝湖》的劇情，要求學(xué)生記住音樂(lè)主題，根據(jù)樂(lè)曲情緒進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生想象到自己是只小天鵝，在明月當(dāng)
7、空、湖水如鏡、綠草如茵的美景中盡情地跳舞歌唱。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與音樂(lè)的表現(xiàn)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)、感受音樂(lè)的同吋受到了美的教育。四、開展藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，不僅靠課堂內(nèi)音樂(lè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直接置身于美的環(huán)境中，通過(guò)耳濡B染的親身體驗(yàn)領(lǐng)略音樂(lè)的美。所以，我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了多種多樣的思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性相結(jié)合的興趣活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等，豐富了美育的內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，學(xué)校
