《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)

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1、《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)　　雷樟清　　●教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　1．積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。　　2．整體感知課文，理解文章所表達的思想感情?！　?．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。　　能力目標(biāo)　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。　　2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。　　3．學(xué)習(xí)本文獨特的

2、寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文?！　〉掠繕?biāo)　　感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！　　　　窠虒W(xué)重點　　1．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情?！　?．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。　　　　●教學(xué)難點　　1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句?！　?．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力?！　　　　窠虒W(xué)方法　　1．朗讀教學(xué)法。文章寫

3、得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊?！　?．討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要?！　?．品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可。　　　　●教學(xué)準(zhǔn)備　　錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體cai課件、打印好的閱讀材料　　　　●課時安排　　1課時　　　　●教學(xué)過程　?。劢虒W(xué)要點］　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生

4、動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。　?。劢虒W(xué)步驟］　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。（板書文題）　　二、指導(dǎo)學(xué)

5、生朗讀課文，整體感知文意　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義?！　〗處煶鍪就队?，檢查學(xué)生詞語積累情況?！　。?）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音?！　ēnqí（　　）xìnfú（　?。ヽhāisàn（　　）　　霎（?。r水波粼粼（　）嫩（?。┭堪荆ā。┻^　?。?）解釋下列詞語的意思?！　「鞯闷渌恢胛　〗處熯x兩位同學(xué)回答?！　∶鞔_：（1）分歧　信服　拆散　shà　lín　nèn　áo　　（2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，

6、心里難過?！　?．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容?！　∵x一個同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。　　如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子?！　∧赣H/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣?！　。ㄗⅲ骸?”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。“?”表示重讀）　　3．播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情

7、?！　∪?、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容　　1．先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。　　允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子?！　〗處熢谕瑢W(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命?！　?．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。　　可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛；（2）愛是橋梁，愛是紐帶；（3）親情、真情、責(zé)任感、使命

8、感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌；（5）沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；（6）互相愛護、尊重、