《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)

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1、《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)《散步》教學(xué)教案(教師中心稿)　　雷樟清　　●教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　1．積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義?！　?．整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情?！　?．背誦課文中具有對(duì)稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句?！　∧芰δ繕?biāo)　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。　　2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì)，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力?！　?．學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的

2、寫(xiě)法，并在寫(xiě)作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫(xiě)反映家庭生活的短文。　　德育目標(biāo)　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?！　　　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　1．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情?！　?．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫(xiě)親情的獨(dú)到角度?！　　　　窠虒W(xué)難點(diǎn)　　1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。　　2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過(guò)程，逐步提高賞讀美文的能力?！　　　　窠虒W(xué)方法　　1．朗讀教學(xué)法。文章寫(xiě)

3、得很美，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)?！　?．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要?！　?．品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評(píng)，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可?！　　　　窠虒W(xué)準(zhǔn)備　　錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體cai課件、打印好的閱讀材料　　　　●課時(shí)安排　　1課時(shí)　　　　●教學(xué)過(guò)程　　［教學(xué)要點(diǎn)］　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對(duì)一些或用詞生

4、動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫(xiě)細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)話，表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟?！　。劢虒W(xué)步驟］　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)歌，邊欣賞畫(huà)面。聽(tīng)畢，教師深情吟詠：媽媽?zhuān)沁@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼；媽媽?zhuān)俏覀兠總€(gè)人情感世界的主角。我們愛(ài)媽媽?zhuān)『涞臅r(shí)候，媽媽是棉被；饑餓的時(shí)候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。（板書(shū)文題）　　二、指導(dǎo)學(xué)

5、生朗讀課文，整體感知文意　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出新字、新詞，利用工具書(shū)，掌握音、義?！　〗處煶鍪就队埃瑱z查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況?！　。?）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的漢字注音。　　fēnqí（　?。﹛ìnfú（　　）chāisàn（　?。　■ā。r(shí)水波粼粼（　）嫩（?。┭堪荆ā。┻^(guò)　?。?）解釋下列詞語(yǔ)的意思。　　各得其所不知所措委屈　　教師選兩位同學(xué)回答。　　明確：（1）分歧　信服　拆散　shà　lín　nèn　áo　?。?）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急?！　∥菏艿讲粦?yīng)有的指責(zé)或待遇，

6、心里難過(guò)?！　?．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容?！　∵x一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)?！　∪纾何覀?在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。　　母親/本不愿出來(lái)的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺(jué)得/很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽(tīng)∥我的話，就像/我小時(shí)候很聽(tīng)∥她的話一樣。　?。ㄗⅲ骸?”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓?！?”表示重讀）　　3．播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情

7、?！　∪?、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容　　1．先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物?！　≡试S有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子?！　〗處熢谕瑢W(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書(shū)：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命?！　?．師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容?！　】赡苡腥缦乱恍┍硎觯海?）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）愛(ài)是橋梁，愛(ài)是紐帶；（3）親情、真情、責(zé)任感、使命

8、感；（4）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（5）沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；（6）互相愛(ài)護(hù)、尊重、