淺談新課程背景下備課改革

《淺談新課程背景下備課改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、淺談新課程背景下的備課改革對新課程背景下教研活動的思考教學(xué)研究活動歷來都是學(xué)校教學(xué)工作的一個重要組成部分，它與課堂教學(xué)相互聯(lián)系，又相輔相成。隨著全國范圍內(nèi)的"普九"工作的即將結(jié)束，有著全新教育理念的中學(xué)新課程教學(xué)得以全面、深入實施，國家教育行政部門又及時提出了在全國各中小學(xué)校開展校本教研活動，使得教學(xué)研究活動就顯得越來越重要，筆者認(rèn)為開展校本教研活動是新課程實施過程中的必然要求，是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)共同提高的需要，目前，"校本教研"叫得漫天響，但是，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師還弄不清什么是校本教研、校本教研的主要內(nèi)容是什么？怎么樣開展校本教

2、研活動？新課程實施以前開展的基礎(chǔ)教研活動（暫且叫常規(guī)教研）與現(xiàn)在提倡的校本教研活動有著什么關(guān)系？下面，筆者就這些問題結(jié)合自身從事教學(xué)研究的實際談?wù)剛€人的一些認(rèn)識和體會，與同行交流?！　∫弧⒃谛抡n程教學(xué)實施過程中，教學(xué)研究活動越來越重要　　教學(xué)研究活動伴隨著學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行而開展，研究方法多樣、內(nèi)容豐富、形式靈活，以提高教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生的發(fā)展為目的，它把與教學(xué)相關(guān)的問題作為教學(xué)研究的內(nèi)容，最終服務(wù)于教學(xué)。不同時期教研活動要求的重點不同，新課程實施以前，教學(xué)研究活動以熟悉教材、教法考試質(zhì)量分析、備課教案檢查與評比、作業(yè)批改與檢查、

3、以老帶新、上匯報課、公開課、示范課等為主要內(nèi)容，它屬于基礎(chǔ)性的、常規(guī)性的，它僅僅要求教師熟悉教材、運用教法，很少涉及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法方面的研究，它輔助于學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在應(yīng)試教育大背景下，"教"和"研"基本是分離的，上述活動也就足夠了。但是在大力實施素質(zhì)教育、全面深入實施新課程的今天，上級教育行政部門又提出開展校本教研活動，它要求教法、學(xué)法、教師的能力全面提升，教學(xué)研究活動以新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、集體備課、教學(xué)反思、同伴交流與合作、教師共同提高為主要內(nèi)容，這對教師的要求更高：它強調(diào)合作，它關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和學(xué)生的發(fā)展，真正實現(xiàn)教師從"匠"型向"研究"型

4、的轉(zhuǎn)變。有利于促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的共同提高，有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，在新課程全面、深入實施的過程中，開展校本教研活動成為了一項非?，F(xiàn)實、非常迫切、非常重要的工作，它是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！　《⑿１窘萄?-常規(guī)教研活動的延伸和深化　　新課程實施以前，學(xué)校開展的教研活動多由教師個人完成，它是常規(guī)性的，是課堂教學(xué)前必須要做的，層次低、難度小、內(nèi)容少；在全面深入實施新課程以來，教育行政部門提倡的校本教研活動多由教師共同完成，它是研究性的，層次高、難度大、內(nèi)容多，它是群體性的智力活動。教師的備課、授課以及專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力

5、方面的提高不再被看作是個人的勞動成果而被看作是集體智慧的結(jié)晶，在校本教研活動中，強調(diào)"教"與"研"的結(jié)合、以"研"促教、以"教"促學(xué)，教師是教研活動的主體，他們不僅是新課程教學(xué)的實踐者，而且是其教學(xué)行為的反思者、研究者，教研的目的是促進(jìn)教師共同提高、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，校本教研以課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，研究的結(jié)果又作用于教學(xué)，它以常規(guī)教研活動為基礎(chǔ)而開展的研究性的活動。因此，我們應(yīng)把校本教研看作是常規(guī)教研活動的延伸和深化，把常規(guī)教研與校本教研有機結(jié)合起來，推進(jìn)校本教研活動的進(jìn)一步扎實開展。　　三、如何開展校本教研活動　　伴隨著新

6、課程教學(xué)的實施而提出的校本教研本身就是一項教學(xué)研究制度，它以學(xué)校為基地、教師為主體，它包括三方面的內(nèi)容--教學(xué)反思、同伴互助和專家引領(lǐng)，它提倡"合作互助"、"以研促教"，其重要性不言而喻。那么學(xué)校如何開展校本教研活動呢？　　筆者認(rèn)為，首先，學(xué)校全體教師要思想動員、統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)識到校本教研的重要性--校本教研是教師、教學(xué)賴以提高的重要手段，校本教研也是教師減"負(fù)"的重要手段。其次，學(xué)校要根據(jù)實際情況制定一套切合學(xué)校實際的校本教研制度，把校本教研看著教師工作量的一部分，暨要在時間、經(jīng)費上給予保證，又要能夠激勵教師人人平等參與；既要保證常規(guī)教學(xué)管理，又要保證校

7、本教研扎實開展。第三，在教師教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，組織收集教育、課堂教學(xué)中普遍性的問題，并將問題分類，屬于學(xué)校辦學(xué)方面的，還是屬于學(xué)科教學(xué)方面的，屬于學(xué)校辦學(xué)方面的，學(xué)校根據(jù)每一個問題制定出學(xué)校的校本教研活動程序，全體教師共同參與研究；屬于學(xué)科方面的，學(xué)科教研組根據(jù)每一個問題制定出教研組的校本教研活動程序，學(xué)科教師依據(jù)校本教研活動程序開展教師共同研究。在此基礎(chǔ)上交流、匯總，并進(jìn)行研究結(jié)果的、共性的文字表述，最后共同應(yīng)用。校本教研要堅持"具體問題即課題"、"人人參與"的原則，一個問題制定一個校本教研活動程序，并解決一個問題，在校本教研過程中，教師要互相交流、幫

8、助，再加上專家（骨干教師、學(xué)科帶頭人或?qū)Ｂ毥虒W(xué)研究人員）引領(lǐng)，這樣以次次地進(jìn)行校