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《淺談新課程背景下備課改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程背景下的備課改革對(duì)新課程背景下教研活動(dòng)的思考教學(xué)研究活動(dòng)歷來(lái)都是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它與課堂教學(xué)相互聯(lián)系，又相輔相成。隨著全國(guó)范圍內(nèi)的"普九"工作的即將結(jié)束，有著全新教育理念的中學(xué)新課程教學(xué)得以全面、深入實(shí)施，國(guó)家教育行政部門(mén)又及時(shí)提出了在全國(guó)各中小學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)，使得教學(xué)研究活動(dòng)就顯得越來(lái)越重要，筆者認(rèn)為開(kāi)展校本教研活動(dòng)是新課程實(shí)施過(guò)程中的必然要求，是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)共同提高的需要，目前，"校本教研"叫得漫天響，但是，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師還弄不清什么是校本教研、校本教研的主要內(nèi)容是什么？怎么樣開(kāi)展校本教
2、研活動(dòng)？新課程實(shí)施以前開(kāi)展的基礎(chǔ)教研活動(dòng)（暫且叫常規(guī)教研）與現(xiàn)在提倡的校本教研活動(dòng)有著什么關(guān)系？下面，筆者就這些問(wèn)題結(jié)合自身從事教學(xué)研究的實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，與同行交流?！ ∫弧⒃谛抡n程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)研究活動(dòng)越來(lái)越重要 教學(xué)研究活動(dòng)伴隨著學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行而開(kāi)展，研究方法多樣、內(nèi)容豐富、形式靈活，以提高教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生的發(fā)展為目的，它把與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題作為教學(xué)研究的內(nèi)容，最終服務(wù)于教學(xué)。不同時(shí)期教研活動(dòng)要求的重點(diǎn)不同，新課程實(shí)施以前，教學(xué)研究活動(dòng)以熟悉教材、教法考試質(zhì)量分析、備課教案檢查與評(píng)比、作業(yè)批改與檢查、
3、以老帶新、上匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課等為主要內(nèi)容，它屬于基礎(chǔ)性的、常規(guī)性的，它僅僅要求教師熟悉教材、運(yùn)用教法，很少涉及教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法方面的研究，它輔助于學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在應(yīng)試教育大背景下，"教"和"研"基本是分離的，上述活動(dòng)也就足夠了。但是在大力實(shí)施素質(zhì)教育、全面深入實(shí)施新課程的今天，上級(jí)教育行政部門(mén)又提出開(kāi)展校本教研活動(dòng)，它要求教法、學(xué)法、教師的能力全面提升，教學(xué)研究活動(dòng)以新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、集體備課、教學(xué)反思、同伴交流與合作、教師共同提高為主要內(nèi)容，這對(duì)教師的要求更高：它強(qiáng)調(diào)合作，它關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教師從"匠"型向"研究"型
4、的轉(zhuǎn)變。有利于促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的共同提高，有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，在新課程全面、深入實(shí)施的過(guò)程中，開(kāi)展校本教研活動(dòng)成為了一項(xiàng)非?，F(xiàn)實(shí)、非常迫切、非常重要的工作，它是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！ 《?、校本教研--常規(guī)教研活動(dòng)的延伸和深化 新課程實(shí)施以前，學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)多由教師個(gè)人完成，它是常規(guī)性的，是課堂教學(xué)前必須要做的，層次低、難度小、內(nèi)容少；在全面深入實(shí)施新課程以來(lái)，教育行政部門(mén)提倡的校本教研活動(dòng)多由教師共同完成，它是研究性的，層次高、難度大、內(nèi)容多，它是群體性的智力活動(dòng)。教師的備課、授課以及專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力
5、方面的提高不再被看作是個(gè)人的勞動(dòng)成果而被看作是集體智慧的結(jié)晶，在校本教研活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)"教"與"研"的結(jié)合、以"研"促教、以"教"促學(xué)，教師是教研活動(dòng)的主體，他們不僅是新課程教學(xué)的實(shí)踐者，而且是其教學(xué)行為的反思者、研究者，教研的目的是促進(jìn)教師共同提高、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，校本教研以課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，研究的結(jié)果又作用于教學(xué)，它以常規(guī)教研活動(dòng)為基礎(chǔ)而開(kāi)展的研究性的活動(dòng)。因此，我們應(yīng)把校本教研看作是常規(guī)教研活動(dòng)的延伸和深化，把常規(guī)教研與校本教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)校本教研活動(dòng)的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展?！ ∪?、如何開(kāi)展校本教研活動(dòng) 伴隨著新
6、課程教學(xué)的實(shí)施而提出的校本教研本身就是一項(xiàng)教學(xué)研究制度，它以學(xué)校為基地、教師為主體，它包括三方面的內(nèi)容--教學(xué)反思、同伴互助和專家引領(lǐng)，它提倡"合作互助"、"以研促教"，其重要性不言而喻。那么學(xué)校如何開(kāi)展校本教研活動(dòng)呢？ 筆者認(rèn)為，首先，學(xué)校全體教師要思想動(dòng)員、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性--校本教研是教師、教學(xué)賴以提高的重要手段，校本教研也是教師減"負(fù)"的重要手段。其次，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制定一套切合學(xué)校實(shí)際的校本教研制度，把校本教研看著教師工作量的一部分，暨要在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予保證，又要能夠激勵(lì)教師人人平等參與；既要保證常規(guī)教學(xué)管理，又要保證校
7、本教研扎實(shí)開(kāi)展。第三，在教師教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，組織收集教育、課堂教學(xué)中普遍性的問(wèn)題，并將問(wèn)題分類，屬于學(xué)校辦學(xué)方面的，還是屬于學(xué)科教學(xué)方面的，屬于學(xué)校辦學(xué)方面的，學(xué)校根據(jù)每一個(gè)問(wèn)題制定出學(xué)校的校本教研活動(dòng)程序，全體教師共同參與研究；屬于學(xué)科方面的，學(xué)科教研組根據(jù)每一個(gè)問(wèn)題制定出教研組的校本教研活動(dòng)程序，學(xué)科教師依據(jù)校本教研活動(dòng)程序開(kāi)展教師共同研究。在此基礎(chǔ)上交流、匯總，并進(jìn)行研究結(jié)果的、共性的文字表述，最后共同應(yīng)用。校本教研要堅(jiān)持"具體問(wèn)題即課題"、"人人參與"的原則，一個(gè)問(wèn)題制定一個(gè)校本教研活動(dòng)程序，并解決一個(gè)問(wèn)題，在校本教研過(guò)程中，教師要互相交流、幫
8、助，再加上專家（骨干教師、學(xué)科帶頭人或?qū)Ｂ毥虒W(xué)研究人員）引領(lǐng)，這樣以次次地進(jìn)行校
