創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)

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1、創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　李曉艷　　中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　李曉艷　　中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　李曉艷

2、　　中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　李曉艷　　中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　李曉艷　　中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德

3、、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　創(chuàng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)　　李曉艷　　中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,赫爾巴特說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級(jí)管理工作的重要性。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，如何實(shí)現(xiàn)魏書(shū)生所說(shuō)的“班級(jí)管理的重要目的是要培

4、養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？筆者今年第一年當(dāng)班主任，憑著一股“初生牛犢不怕虎”的干勁和熱情，在班級(jí)管理方面進(jìn)行著大膽的探索：圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這一指導(dǎo)思想，依托學(xué)校關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理的規(guī)定，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級(jí)文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。本文就班級(jí)的民主氛圍的構(gòu)建談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇?，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導(dǎo)使班級(jí)管理更臻完善。　　一、構(gòu)建民主的班級(jí)氛圍，首先應(yīng)以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，

5、感化學(xué)生的心靈。　　作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用言行一致、光明磊落的品質(zhì)，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)?！　∫苍S在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡(jiǎn)單的：只要永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出

6、各種要求，也不管學(xué)生完成它是如何的困難；在稍不如意的情況下，就大發(fā)其火，再把各種責(zé)備和處分，劈頭蓋臉的扔給學(xué)生，也勿須思考是否恰當(dāng)，是否有價(jià)值。這時(shí)候你是個(gè)“合格”的嚴(yán)師了。但當(dāng)你用威嚴(yán)把自己包起來(lái)的時(shí)候，你也就距學(xué)生遠(yuǎn)了；不去思考教育的有效性，學(xué)生又怎會(huì)喜歡你？如何與學(xué)生做朋友，做真正的可以互許心曲的朋友呢？這是我一直在思考和探索的問(wèn)題?！　∥矣X(jué)得班主任首先得忘記自己的權(quán)威，做個(gè)與學(xué)生平等相處的人?！　“嘀魅问前嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生心目中擁有絕對(duì)的威信。但我認(rèn)為，班主任在更多的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)忘記自己的權(quán)威，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。比如，課堂中靈機(jī)一動(dòng)幽

7、默一下，會(huì)讓學(xué)生在哈哈一笑之后緩解緊張的腦部神經(jīng)；碰到踢足球、計(jì)算機(jī)等自己不是很了解的事，讓內(nèi)行的學(xué)生上來(lái)海闊天空神侃一通，班主任則坐在下面，擠在學(xué)生堆里安安靜靜地當(dāng)一會(huì)聽(tīng)眾……開(kāi)始我擔(dān)心這樣做了，自己的權(quán)威會(huì)受到學(xué)生的質(zhì)疑，會(huì)不會(huì)學(xué)生不把班主任放在眼里呢？事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，“親其師，而信其道”，我發(fā)現(xiàn)，我的很多學(xué)生都愿意和我聊天說(shuō)心理話，愿意把自己的、班級(jí)的情況不隱瞞的告訴我，愿意將對(duì)我、對(duì)各科任教師、對(duì)班級(jí)建設(shè)、對(duì)不良現(xiàn)象的想法和建議毫不保留的告訴我，這樣就能形成良性循環(huán)，更有利于我與學(xué)生的交流，有利于更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作?！　∑浯危?/p>

8、主任得“坐下來(lái)”聽(tīng)學(xué)生傾訴，“蹲下來(lái)”了解學(xué)生的思想。　　讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情——積極的