兒童發(fā)展理論

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1、第二節(jié)兒童發(fā)展理論—認(rèn)知發(fā)展理論JeanPiaget:皮亞杰(1896-1980)◆瑞士?jī)和睦韺W(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人，人類智慧的探索者，被譽(yù)為心理學(xué)史上除弗洛伊德之外的一位“巨人”?！羲ㄟ^兒童心理學(xué)把生物學(xué)與認(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)溝通結(jié)合起來，將傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)論改造成為一門實(shí)證的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。二、認(rèn)知發(fā)展階段理論皮亞杰花了大半生的精力，通過大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，按著兒童智慧發(fā)展的水平，把兒童心理（智慧、思維）的發(fā)展劃分為四個(gè)階段。1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）2、前運(yùn)算階段（2～7歲）3、具體運(yùn)算階段（7～11歲）

2、4、形式運(yùn)算階段（11歲以后）感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）該階段嬰兒主要靠視覺、聽覺、觸覺等感覺與手的動(dòng)作探索周圍世界；到六個(gè)月以后，嬰兒能夠有目的地運(yùn)用身體的動(dòng)作(如口嘗、手抓)去達(dá)到目的。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作活動(dòng)，在接觸外界事物時(shí)能利用或形成某些低級(jí)行為圖式1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）a.感覺和動(dòng)作的分化b.形成客體永久性嬰兒最初分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在，只認(rèn)為自己看得見的東西才是存在的，而看不見時(shí)也就不存在了?？腕w永久性，即當(dāng)某一物體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知

3、道該物體仍然存在?？腕w永久性客體永久性1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）a.感覺和動(dòng)作的分化b.形成客體永久性嬰兒最初分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在，只認(rèn)為自己看得見的東西才是存在的，而看不見時(shí)也就不存在了?？腕w永久性，即當(dāng)某一物體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該物體仍然存在。——9～12個(gè)月前運(yùn)算階段（2～7歲）詞的功能開始出現(xiàn)，使兒童能用表象和語(yǔ)言作為中介來描述外部世界，擴(kuò)大了兒童生活和心理活動(dòng)的范圍。2、前運(yùn)算階段（2～7歲）a.思維不守恒，不可逆b.以自我為中心c.泛靈論

4、d.思維相對(duì)具體性——守恒實(shí)驗(yàn)——三山實(shí)驗(yàn)3、具體運(yùn)算階段（7～11歲）a.思維守恒、可逆b.去自我為中心c.借助具體事物進(jìn)行邏輯推理守恒實(shí)驗(yàn)守恒：指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但個(gè)體認(rèn)識(shí)到物體的量（或內(nèi)部性質(zhì)）并未改變。向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)AABB問兒童：兩排珠子一樣多？不一樣多？“B行多（不守恒）”“一樣多（守恒）”數(shù)目守恒向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)AABB問兒童：兩根棒一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)？“B更長(zhǎng)”或“A更長(zhǎng)”（不守恒）“一樣長(zhǎng)”（守恒）長(zhǎng)度守恒三山實(shí)驗(yàn)三山實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

5、者從A、B、C、D四個(gè)角度拍攝照片。孩子站在上述四位置之一。給他看拍攝照片，要求其挑選出對(duì)面位置上的人所看到的是哪張照片。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不到4歲的幼兒根本不懂得問題的意思。4-6歲的幼兒不能區(qū)分他們自己和娃娃所看到的景色，不管觀察者看到了什么景色，他們總是選擇他們自己所看到的景色。能夠區(qū)分不同觀點(diǎn)的第一個(gè)信號(hào)出現(xiàn)在大約6歲時(shí)，這時(shí)幼兒表現(xiàn)出他們知道了區(qū)別所在，但是卻不能指出來。在8-9歲，他們能夠理解他們自己與娃娃的觀測(cè)點(diǎn)之間的某些聯(lián)系。泛靈論認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。思維相對(duì)具體性兒童依靠表象思

6、維，但是還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。例：2＋3＝5的計(jì)算，如2個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果，再數(shù)數(shù)結(jié)果是5個(gè)蘋果才算出結(jié)果的。愛麗絲的頭發(fā)比蘇珊淡些，，愛麗絲的頭發(fā)比麗莎黑些，問兒童三個(gè)人中誰(shuí)的頭發(fā)最黑？形式運(yùn)算階段（11歲以后）兒童思維擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式區(qū)分開來，能根據(jù)種種的假設(shè)進(jìn)行推理。它們可以想象尚未成為現(xiàn)實(shí)的種種可能，相信演繹得出的結(jié)論，使認(rèn)識(shí)指向未來。4、形式運(yùn)算階段（11歲以后）a.抽象邏輯思維b.假設(shè)演繹推理某珠寶店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是

7、罪犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。?。鹤靼傅牟皇俏?。四個(gè)口供中只有一個(gè)是假的。?如果上述斷定為真，那么以下哪項(xiàng)是真的？A．?說假話的是甲，作案的是乙。B．?說假話的是丁，作案的是丙和丁。C．?說假話的是乙，作案的是丙。D．?說假話的是丙，作案的是丙。E．??說假話的是甲，作案的是甲。4、形式運(yùn)算階段（11歲以后）階段名稱階段內(nèi)容感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）①感覺和動(dòng)作的分化；②形成客體永久性前運(yùn)算階段（2～7歲）①思維不守恒，不可逆；②以自我為中心；③泛靈論；④相對(duì)具體性具體運(yùn)算階段（7～11歲）①思

8、維守恒，可逆；②去自我為中心；③借助具體事物進(jìn)行邏輯推理形式運(yùn)算階段（11歲以后）①抽象邏輯思維；②假設(shè)演繹推理1、皮亞杰認(rèn)為2-7歲的兒童處于（）。A感知運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段練習(xí)1：2、知道大明是小明的哥哥，就知道小明是大明的弟弟，這是（）認(rèn)知階段思維的特點(diǎn)？A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段練習(xí)2：第二節(jié)兒童發(fā)展理論—文化歷史理論維果斯基（Vygotsky，1896-1934）前蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的卓越心理學(xué)家。他主要研究