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《小學(xué)生數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀小學(xué)生數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課題研究報(bào)告 “有效利用主題圖優(yōu)化小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究” 課題研究報(bào)告 和村教育管理區(qū)和東小學(xué)何志華 一、研究背景 打開(kāi)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的圖畫(huà)，里面有一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，這些以鮮艷的色彩、生動(dòng)的情境引起小學(xué)生注意與喜愛(ài)的圖畫(huà)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一部分，即主題圖。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)
2、建區(qū)級(jí)文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開(kāi)展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 主題圖的意圖主要在于體現(xiàn)“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”的基本理念，讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此說(shuō)，新教材中運(yùn)用主題圖可謂一大創(chuàng)新，教師若能好好利用主題圖，課堂將會(huì)煥發(fā)出新的光彩。然而
3、，主題圖以“主題圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)許多教師并沒(méi)有好好理解主題圖的真諦，在使用主題圖的過(guò)程中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，比如有的教師把主題圖的功能價(jià)值僅僅簡(jiǎn)單地定位為為情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)，只起到“敲門(mén)磚”的作用，又如沒(méi)有把主題圖與教學(xué)內(nèi)容真正聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生僅僅是在開(kāi)頭幾分鐘的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，剩余的三十多分鐘還是脫離主題圖學(xué)習(xí)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是說(shuō)主題圖雖然富有兒童情趣和豐富的現(xiàn)實(shí)意義，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使教師難以理解和把握。 因此，在實(shí)際教學(xué)中，我不能一味的迷信和盲
4、從，應(yīng)在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，對(duì)主題圖進(jìn)行有效地處理，使“主題圖”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的有效載體?；谏鲜鏊伎迹姨岢隽恕队行Ю弥黝}圖優(yōu)化小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究》的研究課題?！ 《⒄n題的設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬└拍罱缍ǎ骸 ≈黝}圖也叫情境圖，是把新知用一定的生活場(chǎng)景或童話故事表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面。一般安排在新課的起始部分，用來(lái)引入新課或解釋數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中如何運(yùn)用的場(chǎng)景。它是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-數(shù)學(xué)》編寫(xiě)的一大特色，既承擔(dān)著計(jì)算教學(xué)的功能，又承載著培養(yǎng)學(xué)生從情景中收集有
5、用信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要任務(wù)。主題圖作為一種生活情景形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，富有兒童情趣和現(xiàn)實(shí)意義，利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成“現(xiàn)實(shí)情境——數(shù)學(xué)問(wèn)題——數(shù)學(xué)模型——數(shù)學(xué)知識(shí)與方法”的學(xué)習(xí)過(guò)程?！ 。ǘ┭芯磕繕?biāo)：緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級(jí)文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開(kāi)展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 1、通過(guò)本課題的研究，了解我校教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課本中的主題圖的使用現(xiàn)狀
6、，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的意識(shí)與能力，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察主題圖，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，是他們養(yǎng)成良好的獲取和處理數(shù)學(xué)信息的能力。 2、通過(guò)本課題的研究，初步形成了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題圖的課堂教學(xué)基本模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)課堂。 ?。ㄈ┭芯?jī)?nèi)容： 1、通過(guò)走訪座談對(duì)本校小學(xué)五年級(jí)學(xué)生和本校數(shù)學(xué)教師對(duì)教材中的主題圖使用的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查、分析、研究、總結(jié)?！ ?、通過(guò)研究，深入挖掘新教材主題圖中，蘊(yùn)含著的豐富的信息資源，滲透著的相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析主題
7、圖，學(xué)會(huì)等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。充分發(fā)揮主題圖的功能價(jià)值，賦予主題圖靈魂，讓主題圖真正“活”起來(lái)，活在我的教學(xué)中，活在老師和孩子們的心中?！ ?、通過(guò)調(diào)查研究，掌握高效應(yīng)用主題圖進(jìn)行情境教學(xué)的基本方法、基本技能。初 步形成了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用主題圖的課堂教學(xué)基本模式。 ?。ㄋ模┭芯繉?duì)象： 和村教育管理區(qū)和東小學(xué)五年級(jí)2、3班的學(xué)生緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級(jí)文明單位活動(dòng)為載體切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開(kāi)展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)今年以來(lái)我們?cè)谏霞?jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅(jiān)持以鄧小平
8、理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 ?。ㄎ澹┭芯糠椒ā ”菊n題的研究方法以行動(dòng)研究方法為主。即在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，了解實(shí)際問(wèn)題，確定突破方向，充分借鑒并利用已有資源豐富素材庫(kù)及課件內(nèi)容，加以創(chuàng)新。此外，還要多方聽(tīng)取意見(jiàn)，進(jìn)行探索性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)、完善研究成果?！ ?行動(dòng)研究法： 實(shí)驗(yàn)工作中具體操作可在課前、課中、課后等階段對(duì)“主題圖”的功用及使用方法
