資源描述：
《淺談初中數(shù)學教學技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學教學技巧摘要：本文簡要論述了初中數(shù)學學法指導(dǎo)的一些方法，并指出，應(yīng)從’I讀、聽、思、問、記”五個方面入手，培養(yǎng)學生的思維能力，使之學會學習，以提高教與學的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；學法指導(dǎo)中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2016)10-0281-02隨著新一輪課程改革的深入，教師改變了長期以來數(shù)學教學偏重于對教的研宄，改變了鉆研教材多，研究教法多，而對學生是如何學的、學的活動是如何安排的往往很少問津的狀況。在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決于教師的教法，更大程度上取決于學生的學法。新課程改革中特別強調(diào)學生學習的主動性和主體性，學習方法
2、的好壞將直接影響到學習效果的高低。對于初中學生，在小學學習階段，由于科目少，知識內(nèi)容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形，學習內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學生的認知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因?qū)W不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數(shù)學學習的好壞會對物理、化學的學習產(chǎn)生一定的影響。因此，重視對初中學生的學法指導(dǎo)是非常必要的。本文就對數(shù)學學習方法指導(dǎo)的內(nèi)容和形式談幾點淺見。1.勤于思考，善于提問，學會解決問題作為普通
3、班老師，要想提高他們的學習成績就必須創(chuàng)新而創(chuàng)新的前提是理解，我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來，對于定理公式少不了要進行邏輯推理論證的理路，需要思維過程，而要做到理解，就需要勤于思考，對知識和方法要多問幾個為什么？如為什么要形成這個概念？為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)？這個性質(zhì)定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，避免墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新。要求學生在數(shù)學課堂中通過觀察，感知學會分析，在自己的見解，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。學數(shù)學離不開解題，解題
4、是在掌握所學知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用，解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，用到哪些所學知識，在引導(dǎo)學生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想，要學會用不同的立意，不同的知識，不同的方法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為，是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要及時調(diào)整，排除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑，這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。1.采用分層教學在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理，在教學中我采用分類教學，分層指導(dǎo)，好生輔導(dǎo)差生的
5、方法，使每一個同學都能夠穩(wěn)步地前進，調(diào)動他們的學習積極性，對于問題，我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力，盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，標新立異，實施分層教學，重要的優(yōu)化師生關(guān)系。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一個師生真誠友好的學習環(huán)境，教師要真正了解學生心理，尊重學生個性，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，學生才會主動的去學，再者分層教學不僅使成績好的學生更優(yōu)秀，更有發(fā)揮潛能的空間，而且也使基礎(chǔ)差的學生覺得有東西可學，一節(jié)課下來自己也有所收獲，有一種成就感，從而不會覺得枯燥無味，厭惡數(shù)學，也不對數(shù)學產(chǎn)生畏懼的心理。這樣，使得不同層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進步，
6、使他們心理平衡，互相幫助，互相促進，讓優(yōu)生去輔導(dǎo)差生，從而達到預(yù)期的效果。1.激勵評價文學化學生在學習數(shù)學的過程中，可能會遇到各種煩惱和挫折，這時就需要教師對學生進行及時地思想教育加以疏導(dǎo)。若用平淡無味的語言對學生進行說教，就顯得平鋪直敘，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激發(fā)學生的上進心，說服效果當然不好。反之，在教育過程中，教師若能適時地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質(zhì)的詩詞進行教育，學生不僅樂于接受，而且還能增強說服力。當學生學習不刻苦時，教師可用詩句”花有重開曰，人無再少年”或”黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲"來勉勵；學生在取得成績沾沾自喜、驕傲自大時，可用名言”謙受益，
7、滿招損”或”謙虛使人進步，驕傲使人落后”來警戒；學生取得成績，教師進行評價并希望他再接再厲，取得更大進步時，可說"小菏已露尖尖角”或’’欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵。數(shù)學與文學聯(lián)姻，對數(shù)學教學是大有裨益的。但在許多人看來，數(shù)學與文學好像磁鐵的兩極，相互排斥，在初中數(shù)學課堂上，賣弄文學詩詞，既影響學生學習數(shù)學，也戰(zhàn)勝學生寶貴時間。其實不然，在數(shù)學教學中，多一些文學氣息，讓學生在濃厚的文化氛圍中學習，不僅是可行的，而且對學生日后在教學上有所成就，
