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《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧摘要：本文簡(jiǎn)要論述了初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些方法，并指出，應(yīng)從’I讀、聽(tīng)、思、問(wèn)、記”五個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以提高教與學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2016)10-0281-02隨著新一輪課程改革的深入，教師改變了長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于對(duì)教的研宄，改變了鉆研教材多，研究教法多，而對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的活動(dòng)是如何安排的往往很少問(wèn)津的狀況。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果的高低，不僅取決于教師的教法，更大程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，學(xué)習(xí)方法
2、的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)效果的高低。對(duì)于初中學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，學(xué)生即使學(xué)法較差也能通過(guò)刻苦努力取得好成績(jī)。進(jìn)入初中后，隨著課程的增多及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號(hào)、圖形，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對(duì)待，將會(huì)因?qū)W不得法而使成績(jī)逐漸下降，久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會(huì)對(duì)物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，重視對(duì)初中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。本文就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容和形式談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。1.勤于思考，善于提問(wèn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題作為普通
3、班老師，要想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就必須創(chuàng)新而創(chuàng)新的前提是理解，我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于定理公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證的理路，需要思維過(guò)程，而要做到理解，就需要勤于思考，對(duì)知識(shí)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么？如為什么要形成這個(gè)概念？為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)？這個(gè)性質(zhì)定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，避免墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新。要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀察，感知學(xué)會(huì)分析，在自己的見(jiàn)解，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題
4、是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，用到哪些所學(xué)知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過(guò)程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意，不同的知識(shí)，不同的方法去思考，并善于在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為，是否走彎路？是否走入死胡同？有沒(méi)有出錯(cuò)？需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑，這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。1.采用分層教學(xué)在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理，在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)，好生輔導(dǎo)差生的
5、方法，使每一個(gè)同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于問(wèn)題，我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，標(biāo)新立異，實(shí)施分層教學(xué)，重要的優(yōu)化師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生真誠(chéng)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要真正了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)，再者分層教學(xué)不僅使成績(jī)好的學(xué)生更優(yōu)秀，更有發(fā)揮潛能的空間，而且也使基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得有東西可學(xué)，一節(jié)課下來(lái)自己也有所收獲，有一種成就感，從而不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，厭惡數(shù)學(xué)，也不對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理。這樣，使得不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，
6、使他們心理平衡，互相幫助，互相促進(jìn)，讓優(yōu)生去輔導(dǎo)差生，從而達(dá)到預(yù)期的效果。1.激勵(lì)評(píng)價(jià)文學(xué)化學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種煩惱和挫折，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地思想教育加以疏導(dǎo)。若用平淡無(wú)味的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，就顯得平鋪直敘，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，說(shuō)服效果當(dāng)然不好。反之，在教育過(guò)程中，教師若能適時(shí)地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質(zhì)的詩(shī)詞進(jìn)行教育，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，而且還能增強(qiáng)說(shuō)服力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)，教師可用詩(shī)句”花有重開(kāi)曰，人無(wú)再少年”或”黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲"來(lái)勉勵(lì)；學(xué)生在取得成績(jī)沾沾自喜、驕傲自大時(shí)，可用名言”謙受益，
7、滿招損”或”謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”來(lái)警戒；學(xué)生取得成績(jī)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并希望他再接再厲，取得更大進(jìn)步時(shí)，可說(shuō)"小菏已露尖尖角”或’’欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)與文學(xué)聯(lián)姻，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)是大有裨益的。但在許多人看來(lái)，數(shù)學(xué)與文學(xué)好像磁鐵的兩極，相互排斥，在初中數(shù)學(xué)課堂上，賣弄文學(xué)詩(shī)詞，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也戰(zhàn)勝學(xué)生寶貴時(shí)間。其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多一些文學(xué)氣息，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中學(xué)習(xí)，不僅是可行的，而且對(duì)學(xué)生日后在教學(xué)上有所成就，
