情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用白玉娟

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1、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用白玉娟白玉娟陜丙省榆林市清澗縣城關(guān)二小718300心理學(xué)研究證明：小學(xué)階段是人的創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才，我們必順大力倡導(dǎo)“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。在小學(xué)英語教學(xué)中營造出一種情境交融的環(huán)境氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力非常有利。這就是“情境教學(xué)”?！扒榫辰虒W(xué)”能巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，使老師帶著與作者共鳴的真切情意，引導(dǎo)學(xué)生全身心地進(jìn)入情境,此時(shí)的情境就不僅是一種物與形組成的場(chǎng)景與畫面，而是滲透著甚至飽含著教師感情的場(chǎng)景與畫面，在這

2、種“情”與“景”的合力之下，學(xué)生的情感很容易被激發(fā)起來，課堂上便會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們敢于探索、大膽表現(xiàn)的生動(dòng)場(chǎng)面。一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問、勇于探索，教師應(yīng)采取各種方法保護(hù)和發(fā)展這一銳氣。創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放、民主、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生潛能和智力得到不斷的開發(fā)和發(fā)展。從而培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新活動(dòng)中，由于學(xué)生的能力和認(rèn)識(shí)的局限，難免會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，教師應(yīng)首先贊賞他們的創(chuàng)新能力，再以一種尊重他們的民主方式引導(dǎo)他們反思，進(jìn)行自我糾錯(cuò)或相互糾錯(cuò)，以利創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。要想使學(xué)生的創(chuàng)造力有所發(fā)展必須要有自由而寬容的氛圍。在課堂上

3、盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解進(jìn)行批評(píng)和挑剔，使學(xué)生消除害怕被老師批評(píng)的心理障礙，獲得創(chuàng)造的環(huán)境，從而使學(xué)生敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境0二、創(chuàng)新質(zhì)疑的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力，很重要的一環(huán)就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑心理是以提問“為什么”，追求解決特定疑問的形式，推動(dòng)人們追求知識(shí)的心理活動(dòng)和心理素質(zhì)，這種質(zhì)疑心理對(duì)人們獲得廣博知識(shí)具有重大作用。當(dāng)人們頭腦中出現(xiàn)了“為什么”

4、吋，也就是心理上產(chǎn)生了對(duì)某一知識(shí)的渴求。因此“為什么”是人們求知的內(nèi)在動(dòng)力，是人們追求主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)?？梢哉f，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前奏，是體現(xiàn)學(xué)生主體最有效的方式之一。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向權(quán)威、向書本和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，并找準(zhǔn)了他們不敢質(zhì)疑的主要原因是自卑和緊張兩種心理，要讓他們敢于質(zhì)疑，關(guān)健是消除這兩種心理。為此，我給他們講愛迪生小吋候正是因?yàn)閮訂柌煌甑膯栴}，后來才成為一位偉大的科學(xué)家的故事。另外，我經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，給他們創(chuàng)造質(zhì)疑的吋間和空間，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，努力尋找問題答案，從而提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如在學(xué)到關(guān)于天氣的變化類的詞時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)單詞cool,學(xué)生在剛開始

5、接觸英語吋就認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，是“酷”的意思，但是這個(gè)意思用到課文中吋始終說不通，于是我就引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解隱藏在課文中句子的真正含義，這樣學(xué)生就知道了一個(gè)詞可以有多種意思。三、創(chuàng)設(shè)合作情境，在協(xié)作中提高創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，能讓全體學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并讓每個(gè)學(xué)生感覺到成功的喜悅。在合作中，相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助、相互鼓勵(lì)，既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，又能讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和借鑒彌補(bǔ)自己的不足，不斷豐富自己，從而提高自己的創(chuàng)新能力。冋時(shí)，在合作中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)(Learnhowtolearn)，學(xué)會(huì)求知(Lear

6、nhowtoknow)，還學(xué)會(huì)協(xié)作(Learnhowtocooperate)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力不失為一種有效的方法，更是大班教學(xué)的一劑妙方。為取得理想的效果，我對(duì)合作活動(dòng)明確要求：人人參與，積極合作，善交際，敢創(chuàng)新，顧全大局，珍惜吋間。在活動(dòng)中，學(xué)生們無拘無束，更加敢想、敢說、敢做，為了集體榮譽(yù)和利益，能力強(qiáng)的同學(xué)盡心幫助其他伙伴，能力差的冋學(xué)努力進(jìn)取，不斷提高自己。這類活動(dòng)不僅能很好地發(fā)揮集體智慧，而II能使每個(gè)學(xué)生的能力得到不同程度的提高。這種創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情況，讓學(xué)生走入情境，理解情境，以此來突破知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也

7、異?；钴S。如在練“Who’s…？Thisis…”句型吋，先讓學(xué)生畫一幅家庭成員的畫，然后四人一組相互看圖詢問、做答，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，互問互答，互相幫助，用英語表達(dá)自己的情感。這種創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情況。讓學(xué)生走入情境，理解情境，以此來突破知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,在語言實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)語言的目的，是為了能在實(shí)際生活上運(yùn)用語言，進(jìn)行交際。在語言實(shí)踐中，學(xué)生