小說(shuō)意蘊(yùn)探究

《小說(shuō)意蘊(yùn)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、探究小說(shuō)意蘊(yùn)【考點(diǎn)解讀】1.考查內(nèi)容：①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；③對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2.考查形式：主觀問(wèn)答題。3.考查頻度：高頻考點(diǎn)。【考點(diǎn)解讀】主旨意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究,探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵,以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題,而是挖掘主題的豐富性或深刻性。主要包括思想意蘊(yùn)探究和情感意蘊(yùn)探究?jī)煞N。思想意蘊(yùn),是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值,主要指文本給讀者的思考認(rèn)識(shí)和啟示。情感意蘊(yùn),是指作品的

2、情感意義或取向。說(shuō)白了,就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事,雖說(shuō)有時(shí)在具體題目中有相通之處,但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性,而情感是作者的傾向性,即他贊成什么,反對(duì)什么。題型例說(shuō)（一）人物類探究1.探究小說(shuō)的主人公設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？（你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？）思路：從題目看，小說(shuō)著力點(diǎn)；從情節(jié)看，是否圍繞此人展開(kāi)（著墨多）；從人物看，另一個(gè)人只是陪襯此人；從主旨看，是通過(guò)此人表現(xiàn)的。2.探究塑造人物的意圖設(shè)問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。（人物

3、形象的作用）思路：（1）為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）若是線索人物，自然是貫串全文的線索；（4）揭示或凸顯主旨。3.探究人物的個(gè)性品質(zhì)1.探究結(jié)尾的合理性設(shè)問(wèn)：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？思路：情節(jié)結(jié)構(gòu)：水到渠成，渾然天成；主題：升華主題；人物：很好地展現(xiàn)了人物形象。藝術(shù)效果：“空白式”“出人意料式”，引發(fā)讀者無(wú)盡的聯(lián)想想象，豐富小說(shuō)的內(nèi)涵。2.探究情節(jié)的必要性設(shè)問(wèn)：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某情節(jié)刪去，你覺(jué)得呢？【作者設(shè)置某情節(jié)，有何意圖（作用）？】思路：結(jié)構(gòu)上，與上下情節(jié)的關(guān)聯(lián)

4、情節(jié)上，曲折生動(dòng)，引人入勝人物形象上，表現(xiàn)人物性格，使之更豐滿主題上，更豐富、深刻這一情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的某某形象；這個(gè)情節(jié)為下文描寫某某作了鋪墊；這個(gè)情節(jié)（結(jié)尾）突出了某某主題。（二）情節(jié)類探究（三）主題類探究1.探究意蘊(yùn)的豐富性（多樣性）、深刻性（由表及里）。2.探究作者情感態(tài)度設(shè)問(wèn)：對(duì)于文章的主題，你怎樣看？思路：從作者背景看、從人物特征看從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)。③揭示什么人生哲理。④對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的反思。

5、⑤表達(dá)了什么情感。3.探究文本啟示設(shè)問(wèn)：小說(shuō)給你什么啟示？文中的某觀點(diǎn)，你是否認(rèn)同？思路：結(jié)合文本觀點(diǎn)和主題加以概括闡釋（四）標(biāo)題類探究1.探究標(biāo)題意蘊(yùn)設(shè)問(wèn)：小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻Ｋ悸罚罕砻嬉饬x與深層意義。2.探究標(biāo)題作用設(shè)問(wèn)：文章以這個(gè)為題有多重考慮，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)?。結(jié)合小說(shuō)，探究小說(shuō)標(biāo)題的作用。思路：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④突出主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑤用手法吸引讀者；（雙關(guān)、象征、比喻、反問(wèn)、反語(yǔ)）3.標(biāo)題比較探究合作探究1、有人認(rèn)為

6、題目用“父與子”更為恰當(dāng)，你認(rèn)同這種說(shuō)法嗎？為什么？不認(rèn)同。（觀點(diǎn))“靜流”是文章的情感線索，串聯(lián)了父子間的情感變化（情節(jié)）；“靜流”更能體現(xiàn)父子間情感“默默變化”的特點(diǎn)（主題）；“靜流”用比喻手法，含蓄而生動(dòng)，富有韻味（修辭手法）“父與子”太普通，太過(guò)于直白，不能突出故事特點(diǎn)（否定對(duì)方）2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？為什么？是父親。（觀點(diǎn)）①父親是文章著墨最多的人物，文章從開(kāi)頭對(duì)父親的描述、父親對(duì)弟弟的態(tài)度以及后來(lái)父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變的各個(gè)角度寫出了一個(gè)從不理解到理解孩子的父親的形象（人物形象）；②在每次矛盾沖突中，

7、父親都作為化解者出現(xiàn)（情節(jié)設(shè)計(jì)）；③對(duì)父親的描寫，讓我們看到了父親對(duì)孩子的那種靜靜流淌的親情，有力地表現(xiàn)出了家庭中親情的主題（主題表現(xiàn)）。2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？為什么？是父親與弟弟。（觀點(diǎn)）父親和弟弟都是文章著墨比較多的人物，小說(shuō)圍繞父親和弟弟之間的情感變化展開(kāi)，（情節(jié)）表現(xiàn)了父親與弟弟之間靜靜流淌的親情，這也是小說(shuō)著力表現(xiàn)的主題。3、文章設(shè)置了“侄兒”的情節(jié)，你覺(jué)得是否有必要？有必要。（觀點(diǎn)）①這一情節(jié)豐富了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)了弟弟柔弱外表下隱藏的堅(jiān)韌自持的一面，同時(shí)也表現(xiàn)了父親貌似強(qiáng)大外表下的軟弱的一面

8、（人物形象）；②為下文父親和弟弟在思想情感上的和解、相融作了鋪墊（情節(jié)結(jié)構(gòu)）；③暗示著“父愛(ài)的延伸、傳遞”，使主題得以深化（主題）。4、父親這個(gè)人前后態(tài)度有明顯的變化，你覺(jué)得這種變化可信嗎？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)來(lái)談?wù)??？尚?。（觀點(diǎn)）在小說(shuō)中，我們可以看到父親在弟弟讀書時(shí)期不太理解他的很多行為，對(duì)弟弟的很多想法都是橫加干涉的，后來(lái)弟弟的遭遇很大程度上改變了父親對(duì)弟弟的態(tài)度，內(nèi)心的親情驅(qū)使他在