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《初中思想品德課堂教學生活化之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、初中思想品德課堂教學生活化之我見【摘要】思想品德要實現(xiàn)自身的教育價值，必須改變舊的封閉式課堂，營造開放式教學模式，通過創(chuàng)設“生活化”的問題情境，能夠把學生的生活實際融入課堂教學，達到激發(fā)興趣，真正實現(xiàn)思想品德課由知到行的轉(zhuǎn)化，達到知行統(tǒng)一，從而提高思想品德課教學的效益?！ 娟P鍵詞】思想品德課教學；生活化；價值取向 課程改革吹響了“課程生活化”的號角，讓更多的思想品德教師意識到：要實現(xiàn)思品課的靈性與活力，必須打破封閉式的課堂教學模式，將思想品德課堂與現(xiàn)實社會接軌，把社會生活融入思品課堂教學之中，讓學生通過課堂認識社會，
2、感受人生，發(fā)展自我，這既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是新一輪課程改革的關鍵所在。 “在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念要求教師在思想品德課教學中，必須將學生課堂學習課本理論知識與現(xiàn)實生活結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力，即讓思想品德課教學生活化。教師在教學過程中該如何才能做到讓思想品德課教學生活化呢？下面就如何在思想品德課教學中體現(xiàn)生活化來談談自己的一些看法和體會?！ ∫?、新課導入生活化 導入新課的目的
3、就是為了消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。要激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導入生活化。以《面對生命的思索》一課為例，我在上課前首先讓學生欣賞歌曲《我們的生活充滿陽光》，讓他們在優(yōu)美動聽的旋律中體會生活無限美好，世界因生命而精彩，聽完歌曲之后，我隨即又啟發(fā)、引導學生聯(lián)系生活中的實際，講述自己與自然、社會等之間的關系如何，并用精練的文字描述自己心目中的生命世界。這樣，在輕松、愉快的學習氛圍
4、中，學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入新課教學活動?！ 《⒔虒W情境設置生活化 在正式講授教學內(nèi)容之前，創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境以引起學生的好奇和思考，是激發(fā)學生求知欲和內(nèi)在學習興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設生活化的教學情境，教師應注意：創(chuàng)設情境所選用的材料必須是與課堂教學內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。如我在《文明交往》教學中，設置了兩個直觀的生活情景，一是在公共汽車上，一位中學生坐在“老弱殘疾專座”上，旁邊站著一位老人。二是一學生拿著一份調(diào)查問卷表向一位老人做調(diào)查：老頭，填個調(diào)查表好
5、嗎？老頭也不回地走了。通過學生討論交流感受，得出了禮貌待人就能得到他人的接納，對人不禮貌，就會得到他人的厭惡，就會傷害他人，禮貌能幫助我們成功，使學生體驗到了禮儀的重要性。這樣，巧用教材內(nèi)容設置情境，設置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果?！ ∪⒄n堂教學組織形式生活化 教學實踐表明：根據(jù)教學內(nèi)容的不同，依據(jù)學生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學組織形式，不但能給人耳目一新的感覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的教育、教學效果。同樣以《善待生命》一課為例，當師生共同進入新課學習
6、后，師生之間就開始以聊家常的形式展開教學活動，圍繞在現(xiàn)實生活中我們“為什么在任何情況下，都不能放棄生命？如何去尊重生命、善待生命”這一主題，讓學生結合生活實際，談談各自在現(xiàn)實生活中是如何做的，從中體會生命的重要意義。在學生談的過程中，我也從中穿插講述一位見義勇為青年故事，讓學生從內(nèi)心真正體驗到自己和自然界的生命物的關系和情感。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境中進行的，學生都積極、主動地參與教學活動，獲得良好的教學效果?！ ∷摹⒔虒W活動生活化 作為思想品德教師，在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，
7、應組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使思想品德教學過程成為學生反復親歷體驗的過程?！ ≡谡n堂上，教師可以用學生喜聞樂見的形式活用教材，引導學生參與教學活動。在《認識自我》一課的教學中，我組織了學生自制名片活動，讓每位同學準備一張稍硬、漂亮的紙張，在規(guī)定時間內(nèi)設計自己的名片，名片設計完后，每位同學當面雙手送給自己最想相識的同學，取得了良好的教學效果。在這樣的活動中，學生認知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生的主動發(fā)展。學生通過自己活動獲得的感受是有血
8、有肉的，是自己總結出來的認識，特別可信?！ 〈送庠诮虒W中，教師還應該鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。因此，在課前或課后，教師應該有目的地要求學生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動。以《未成年人成長環(huán)境的小調(diào)查》為例，我在教學之前，首先讓學生做了一個社會調(diào)查：讓學生去調(diào)查本
