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《順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教[論文]》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000) 李 衛(wèi)隨著課程改革的深入,課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而,在教學(xué)中,如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí),使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致,是所有教師不懈的追求。“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意,但真正要實(shí)現(xiàn),卻未必人人都能做到,時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中,是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比
2、喻、排比、擬人等修辭手法,語言很優(yōu)美。文章語言精練,用詞講究。比如,介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié),其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷來聚會(huì)?!蔽腋杏X,學(xué)生可能對(duì)“越”字的理解稍顯困難。于是,我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中,有個(gè)學(xué)生問:“我們常說‘趕出這個(gè)地方’,這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000) 李 衛(wèi)隨著課程改革的深入,課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而,在教學(xué)中,如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具
3、體落實(shí),使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致,是所有教師不懈的追求?!绊槍W(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意,但真正要實(shí)現(xiàn),卻未必人人都能做到,時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中,是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣?!杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,語言很優(yōu)美。文章語言精練,用詞講究。比如,介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié),其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷來聚會(huì)?!蔽腋杏X,學(xué)生可能對(duì)“越”
4、字的理解稍顯困難。于是,我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中,有個(gè)學(xué)生問:“我們常說‘趕出這個(gè)地方’,這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000) 李 衛(wèi)隨著課程改革的深入,課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而,在教學(xué)中,如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí),使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致,是所有教師不懈的追求。“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意,但真正要實(shí)現(xiàn),卻未必人人都能做到,時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡單——
5、“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中,是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,語言很優(yōu)美。文章語言精練,用詞講究。比如,介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié),其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷來聚會(huì)?!蔽腋杏X,學(xué)生可能對(duì)“越”字的理解稍顯困難。于是,我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中,有個(gè)學(xué)生問:“我們常說‘趕出這個(gè)地方’,這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000) 李 衛(wèi)隨著課程
6、改革的深入,課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而,在教學(xué)中,如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí),使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致,是所有教師不懈的追求?!绊槍W(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意,但真正要實(shí)現(xiàn),卻未必人人都能做到,時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中,是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣?!杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,語言很優(yōu)美。文章語言精練,用詞講究。比如,介紹“蝴蝶谷”名字的
7、由來這一小節(jié),其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷來聚會(huì)?!蔽腋杏X,學(xué)生可能對(duì)“越”字的理解稍顯困難。于是,我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中,有個(gè)學(xué)生問:“我們常說‘趕出這個(gè)地方’,這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000) 李 衛(wèi)隨著課程改革的深入,課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而,在教學(xué)中,如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí),使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致,是所有教師不懈的追求?!绊槍W(xué)而導(dǎo),以學(xué)定
8、教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意,但真正要實(shí)現(xiàn),卻未必人人都能做到,時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中,是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,語言很優(yōu)美。文章語言精練,用詞講究。比如,介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié),其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢,穿過樹