順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教［論文］

《順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教［論文］》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000）　李　衛(wèi)隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而，在教學(xué)中，如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí)，使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致，是所有教師不懈的追求?！绊槍W(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意，但真正要實(shí)現(xiàn)，卻未必人人都能做到，時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡(jiǎn)單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中，是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比

2、喻、排比、擬人等修辭手法，語言很優(yōu)美。文章語言精練，用詞講究。比如，介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié)，其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會(huì)?！蔽腋杏X，學(xué)生可能對(duì)“越”字的理解稍顯困難。于是，我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中，有個(gè)學(xué)生問：“我們常說‘趕出這個(gè)地方’，這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000）　李　衛(wèi)隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而，在教學(xué)中，如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具

3、體落實(shí)，使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致，是所有教師不懈的追求?！绊槍W(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意，但真正要實(shí)現(xiàn)，卻未必人人都能做到，時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡(jiǎn)單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中，是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，語言很優(yōu)美。文章語言精練，用詞講究。比如，介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié)，其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會(huì)?！蔽腋杏X，學(xué)生可能對(duì)“越”

4、字的理解稍顯困難。于是，我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中，有個(gè)學(xué)生問：“我們常說‘趕出這個(gè)地方’，這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000）　李　衛(wèi)隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而，在教學(xué)中，如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí)，使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致，是所有教師不懈的追求?！绊槍W(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意，但真正要實(shí)現(xiàn)，卻未必人人都能做到，時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡(jiǎn)單——

5、“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中，是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，語言很優(yōu)美。文章語言精練，用詞講究。比如，介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié)，其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會(huì)?！蔽腋杏X，學(xué)生可能對(duì)“越”字的理解稍顯困難。于是，我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中，有個(gè)學(xué)生問：“我們常說‘趕出這個(gè)地方’，這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教江蘇連云港師專二附小（222000）　李　衛(wèi)隨著課程

6、改革的深入，課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而，在教學(xué)中，如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí)，使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致，是所有教師不懈的追求?！绊槍W(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意，但真正要實(shí)現(xiàn)，卻未必人人都能做到，時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡(jiǎn)單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中，是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，語言很優(yōu)美。文章語言精練，用詞講究。比如，介紹“蝴蝶谷”名字的

7、由來這一小節(jié)，其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會(huì)?！蔽腋杏X，學(xué)生可能對(duì)“越”字的理解稍顯困難。于是，我事先做了準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程中，有個(gè)學(xué)生問：“我們常說‘趕出這個(gè)地方’，這里用‘趕到山谷里來’順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教江蘇連云港師專二附?。?22000）　李　衛(wèi)隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的理念已經(jīng)廣為教師所接受。然而，在教學(xué)中，如何將“以學(xué)生為中心”的理念加以具體落實(shí)，使之能與教師的主導(dǎo)作用更好地協(xié)同與一致，是所有教師不懈的追求?！绊槍W(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定

8、教”是操作的關(guān)鍵所在。這種做法看似毫無新意，但真正要實(shí)現(xiàn)，卻未必人人都能做到，時(shí)時(shí)都能做到。問題的癥結(jié)非常簡(jiǎn)單——“以學(xué)生為中心”的理念是否植入了心中，是否已成為了一種職業(yè)習(xí)慣?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，語言很優(yōu)美。文章語言精練，用詞講究。比如，介紹“蝴蝶谷”名字的由來這一小節(jié)，其中的動(dòng)詞使用得很貼切——“飛過花叢，穿過樹