資源描述：
《印尼學生漢語語音學習初探——聲調(diào)觀察與分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、印尼學生漢語語音學習初探——聲調(diào)觀察與分析重慶大學碩士學位論文學生姓名：陳美伶指導教師：李紅教授專業(yè)：漢語國際教育學科門類：教育學重慶大學外國語學院二0—一年四月ObservationandAnalysisontheToneofIndonesianStudentsAThesisSubmittedtoChongqingUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementforDegreeofMasterofEducationByChenMeilingSupervisedbyProf.LiHongMajor：TeachingChinesetoSpeak
2、ersofOtherLanguagesCollegeofForeignLanguageChongqingUniversity，Chongqing,ChinaApril2011摘要隨著印尼和中國的關系日漸密切，0前，在印尼冇很多人開始學4漢語普通話。對印尼人來說，漢語普通話已成為需要掌握的外國語言之一。許多印尼人剛幵始學習漢語普通話時總是掌握不好漢語的發(fā)音，尤其是聲調(diào)。本次，筆者作為漢語教師在智民學院對印尼學生的聲調(diào)進行了觀察。本文主耍是通過調(diào)查問卷與訪談來探究印尼學生學習中文的背景和情況。首先，本人發(fā)出調(diào)查問卷58份，實際回收58份，問卷里所包含的16個題目是圍繞對象的學習背景和情況來設
3、置的。為了更加深入地了解調(diào)查對象的漢語聲調(diào)的學習情況，收到問卷后又進行了訪談。論文通過觀察法和調(diào)查法，對印尼學生的聲調(diào)學習狀況進行了深入分析，以期更為準確地把握漢語聲調(diào)教學屮的難點。通過考查，筆者發(fā)現(xiàn)了在印尼學習漢語普通話的難點，而導致這些難點的緣由是印尼目前的學習環(huán)境還不利于漢語聲調(diào)的學習，這些不利因素分別是：1）由于印尼語的負遷移作用，以印尼語為母語的學生沒有使用聲調(diào)的習慣，2）印尼學生練習漢語聲調(diào)的強度不足，3）合格的漢語教師師資不足等等。最后，本文還針對以上難點提出了一些可供參考的解決方法。關鍵詞：印尼學生，漢語聲調(diào)，建議。ABSTRACTWiththerecentdevelop
4、mentofrelationshipbetweenIndonesiaandChina,moreandmorepeopleinIndonesiastarttostudyChinese.TheyrealizethatChineselanguagehasbecomeoneoftheimportantlanguagesintheworldthatplaysamajorroleinpeople’slife.However，IndonesianstudentsfindithardtomasterthefundamentalChineseintonationfeatures，especiallythe
5、Chinesetones.AsaChineseteacher，theauthorobservedChineseintonationsofIndonesianstudentsatCerdasBangsaCollege.Byusingquestionnairesandinterviews，theauthorexaminedhowIndonesianstudentslearnintonation，features,particularlythetones.Firstofall，58copiesofthequestionnairesweresentout，theactualreturnwas58
6、,andeachofthequestionnairesinvolved16questions.TheQuestionswereaboutthebackgroundandcircumstancesoftheobject.Inordertohaveabetterunderstandingofthelearningsituation，interviewswereconducted.Aftertheanalysis，theauthorcametounderstandmoreofthedifficultiesofteachingChineseIntonations.Irealizedthatthe
7、difficultyinlearningChinesetonesinIndonesiaiscausedbymanyfactorsthatnotconducivetoforthestudentstolearnChineseintonationwell，andthesefactorsinclude:1)IndonesianstudentsdonothavethehabitofusingtonesbecauseIndonesianlang
