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1、印尼學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)初探——聲調(diào)觀察與分析重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)生姓名：陳美伶指導(dǎo)教師：李紅教授專業(yè)：漢語國際教育學(xué)科門類：教育學(xué)重慶大學(xué)外國語學(xué)院二0—一年四月ObservationandAnalysisontheToneofIndonesianStudentsAThesisSubmittedtoChongqingUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementforDegreeofMasterofEducationByChenMeilingSupervisedbyProf.LiHongMajor：TeachingChinesetoSpeak
2、ersofOtherLanguagesCollegeofForeignLanguageChongqingUniversity，Chongqing,ChinaApril2011摘要隨著印尼和中國的關(guān)系日漸密切，0前，在印尼冇很多人開始學(xué)4漢語普通話。對印尼人來說，漢語普通話已成為需要掌握的外國語言之一。許多印尼人剛幵始學(xué)習(xí)漢語普通話時(shí)總是掌握不好漢語的發(fā)音，尤其是聲調(diào)。本次，筆者作為漢語教師在智民學(xué)院對印尼學(xué)生的聲調(diào)進(jìn)行了觀察。本文主耍是通過調(diào)查問卷與訪談來探究印尼學(xué)生學(xué)習(xí)中文的背景和情況。首先，本人發(fā)出調(diào)查問卷58份，實(shí)際回收58份，問卷里所包含的16個(gè)題目是圍繞對象的學(xué)習(xí)背景和情況來設(shè)
3、置的。為了更加深入地了解調(diào)查對象的漢語聲調(diào)的學(xué)習(xí)情況，收到問卷后又進(jìn)行了訪談。論文通過觀察法和調(diào)查法，對印尼學(xué)生的聲調(diào)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了深入分析，以期更為準(zhǔn)確地把握漢語聲調(diào)教學(xué)屮的難點(diǎn)。通過考查，筆者發(fā)現(xiàn)了在印尼學(xué)習(xí)漢語普通話的難點(diǎn)，而導(dǎo)致這些難點(diǎn)的緣由是印尼目前的學(xué)習(xí)環(huán)境還不利于漢語聲調(diào)的學(xué)習(xí)，這些不利因素分別是：1）由于印尼語的負(fù)遷移作用，以印尼語為母語的學(xué)生沒有使用聲調(diào)的習(xí)慣，2）印尼學(xué)生練習(xí)漢語聲調(diào)的強(qiáng)度不足，3）合格的漢語教師師資不足等等。最后，本文還針對以上難點(diǎn)提出了一些可供參考的解決方法。關(guān)鍵詞：印尼學(xué)生，漢語聲調(diào)，建議。ABSTRACTWiththerecentdevelop
4、mentofrelationshipbetweenIndonesiaandChina,moreandmorepeopleinIndonesiastarttostudyChinese.TheyrealizethatChineselanguagehasbecomeoneoftheimportantlanguagesintheworldthatplaysamajorroleinpeople’slife.However，IndonesianstudentsfindithardtomasterthefundamentalChineseintonationfeatures，especiallythe
5、Chinesetones.AsaChineseteacher，theauthorobservedChineseintonationsofIndonesianstudentsatCerdasBangsaCollege.Byusingquestionnairesandinterviews，theauthorexaminedhowIndonesianstudentslearnintonation，features,particularlythetones.Firstofall，58copiesofthequestionnairesweresentout，theactualreturnwas58
6、,andeachofthequestionnairesinvolved16questions.TheQuestionswereaboutthebackgroundandcircumstancesoftheobject.Inordertohaveabetterunderstandingofthelearningsituation，interviewswereconducted.Aftertheanalysis，theauthorcametounderstandmoreofthedifficultiesofteachingChineseIntonations.Irealizedthatthe
7、difficultyinlearningChinesetonesinIndonesiaiscausedbymanyfactorsthatnotconducivetoforthestudentstolearnChineseintonationwell，andthesefactorsinclude:1)IndonesianstudentsdonothavethehabitofusingtonesbecauseIndonesianlang
