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《讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)提高課堂效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)提高課堂效率文/周紅學(xué)校教育工作的收獲應(yīng)該是獲得雙重快樂，一份快樂是學(xué)生的知、情、意、行的發(fā)展產(chǎn)生的快樂；一份是你的勞動帶來的收獲產(chǎn)生的快樂。隨著社會知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的物質(zhì)文化水平不斷提高，但是精神寄托、信仰追求在我們許多人中卻越來越貧乏，在學(xué)校也不例外，課堂上領(lǐng)導(dǎo)為了追逐分?jǐn)?shù)急功近利，老師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，這樣的學(xué)校何時能夠給領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生帶來快樂呢？為學(xué)生排解煩惱，讓學(xué)生快樂成長，是我們每個有良心教育工應(yīng)盡的責(zé)任。一、擁有健康傳播快樂當(dāng)你已經(jīng)飽嘗了人間的風(fēng)風(fēng)雨雨走到孩子中間時，面對充滿稚氣、好奇的一雙雙
2、眼睛時，你應(yīng)該有一個與孩子一般年輕快樂的心，這樣才能貼近孩子的心，聆聽孩子們的心聲，把你的快樂傳遞給學(xué)生，同樣學(xué)生的快樂也會傳遞給你，感染著你，真大家是快樂。人是萬物的尺度，教者要重視孩子的價值，追求平等與自由。具備這種思想，在追求以學(xué)生為主體的今天尤為必要。愛玩、享受快樂是人的天性，孩子們不是工廠里等待我們加工的簡單機(jī)械零部件，而是有思維品質(zhì)、獨立人格的有機(jī)生命，為什么要把課堂搞的死氣沉沉，讓對世界充滿好奇心、求知欲的鮮活的生命活在疲憊、恐懼之中，你自己也生活在身心俱疲、沒有快樂、甚至為學(xué)生詛咒的日子里。這是一種悲哀，一種災(zāi)難
3、。當(dāng)然，更大的災(zāi)難可能在更永遠(yuǎn)的未來得到體現(xiàn)。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,不要扭曲他們的不成熟的思想,通過正確規(guī)范東西微妙地影響他們,潛移默化地影響每一個學(xué)生內(nèi)心，你才能融入到學(xué)生中去，大家知道,老師的權(quán)威不是自然產(chǎn)生的。讓快樂充滿每一堂化學(xué)課,就會讓我們的學(xué)生充滿快樂地知道學(xué)習(xí),生活,為了更好的應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn),也才能熱愛生活。二、在教學(xué)中享受快樂如果我們自己是一個富有快樂之心的教者，那么一定會在實際教學(xué)中通過各種手段為學(xué)生謀求快樂的元素。（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣古人云：知之不如好之，好之不如樂之。如何讓我們的職業(yè)高中的學(xué)生們一見到化
4、學(xué)學(xué)習(xí)就能樂之，并能讓這種快樂長久下去呢?要創(chuàng)設(shè)一見鐘情的情景。商人為了促銷，除了注重商品的質(zhì)量外，精美的外包裝、動人的廣告宣傳也不可少。從第一課開始不要進(jìn)行空洞的說教，再布置令人生厭的背誦任務(wù)，應(yīng)該多設(shè)計幾個有趣的但又是身邊常發(fā)生的小實驗，如：空中生煙、白紙上現(xiàn)紅貓等等，讓學(xué)生在驚嘆之余，增強(qiáng)探索知識的欲望。在以后的每一堂課都要追求快樂的元素，如在講二氧化碳的性質(zhì)時，介紹動物死亡之谷之謎；講解金屬用途時，介紹屈辱的中國近代史：在環(huán)境的治理與保護(hù)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生到周邊的工廠觀察廢水及廢水的治理，并適當(dāng)做一些污水危害的實驗等
5、等。在課堂上創(chuàng)設(shè)緊扣該課主題的有趣情景，如小實驗、生活小常識、國際時事、小謎語等等。增強(qiáng)趣味性、啟發(fā)性，讓學(xué)生帶著快樂探索知識。（二）自主互動共同探究傳統(tǒng)的空洞說教、填鴨式的滿堂灌教學(xué)方式只會增加更多學(xué)生的厭學(xué)情緒。對未知世界的探索欲望是人的天性，我們是學(xué)生的引導(dǎo)著、幫助者、促進(jìn)者，引領(lǐng)孩子探索知識，激發(fā)孩子的主觀能動性，才能讓孩子樂于學(xué)、學(xué)中樂。老師要勉勵學(xué)生獨立自主規(guī)劃教科書嘗試探索提案，并經(jīng)過籌劃篩選出客觀的方案進(jìn)行嘗試，如氧氣、二氧化碳的制取與性質(zhì)實驗、鐵的生銹條件、物質(zhì)的燃燒條件等嘗試都可以讓學(xué)生在安全的條件下進(jìn)行探索
6、。還可以設(shè)計調(diào)查、辯論等活動，如農(nóng)村化肥、農(nóng)藥對水資源的污染情況的調(diào)查：塑料袋使用的利與弊的辯論大賽：制作葉脈書簽等等。改變過去從事物發(fā)生的原理到用形成的證據(jù)來驗證或應(yīng)用舊的古板思維方式,改成從想要驗證到成為推廣應(yīng)用過程中,構(gòu)建知識,并不斷內(nèi)化,形成自己的知識體系,在共同的探索中快樂地研究、思考、構(gòu)建知識。（三）實施評價感受快樂用一張試卷評價一個學(xué)生的好、中、差，像牛頓、愛迪生、愛因斯坦等都是差學(xué)生。隨著教學(xué)模式的深化改革，重視評價的多樣化，重視對學(xué)習(xí)過程、科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀的評價，對中華民族的創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)的提
7、升非常有必要。2010年高考錄取工作中，八位復(fù)旦大學(xué)的教授聯(lián)名要求破格錄取一位未達(dá)到本科投檔線的學(xué)生，充分說明社會對人才的評價正向多層次發(fā)展，雖然仍有某些條文、綱要的束縛，但不拘一格降人才的體制必將到來，讓學(xué)生感到只要我真正有才能就不至于因為一點點瑕疵而永埋深山。通過對學(xué)生在課堂內(nèi)外活動中的具體情況的評價，如：參與意識、合作精神、動手能力、探究能力以及世界觀、人生觀的認(rèn)識，進(jìn)行全方位的評價，并給以恰當(dāng)?shù)姆答?，如在綜合素質(zhì)考核及升學(xué)成績中占一定的權(quán)重，從而強(qiáng)化積極的、進(jìn)步的驅(qū)動意識，弱化落后的、消極的觀念意識。當(dāng)然，老師贊許的目光
8、、適時的口頭表揚，小禮品以及同學(xué)們熱烈的掌聲，都能激發(fā)學(xué)生愉悅的感情，甚至是他一輩子前進(jìn)的動力。另外，教師不可小視學(xué)生自身的評價，一些同學(xué)因為性格問題、老師的關(guān)注有限等因素，未有機(jī)會顯露自己，也要建立適當(dāng)?shù)淖晕以u價制度。正確引導(dǎo)自我欣賞、自我鼓勵體制對于樹立學(xué)生
