對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的探索

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1、對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的探索摘要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，要遵循從簡(jiǎn)到繁、從易到難的過(guò)程，先獨(dú)體字后合體字，充分利用漢字的形聲聯(lián)系、形意聯(lián)系、聲義聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)用多種方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢字的熱情，為學(xué)生上好識(shí)字入門課。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；快樂(lè)；方法中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1672-1578(2015)04-0105-02小學(xué)1?2年級(jí)總共要求認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，并采用認(rèn)寫分開的形式編排，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識(shí)字量大了，課文篇幅長(zhǎng)了，在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間多了，其它語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)就無(wú)法完成。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要

2、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握好規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做到會(huì)讀會(huì)寫，并能在生活中初步使用。如果時(shí)間少了，又無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？下面結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱奶剿黧w會(huì)。1.運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)作的演示加深理解教學(xué)中，抓住學(xué)生的注意力容易被一些新鮮事物吸引的特點(diǎn)，可以利用實(shí)物、動(dòng)作教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)"竹"字時(shí)，讓學(xué)生到有竹子的地方去觀察竹子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"竹"字與實(shí)物有什么相象的地方。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生能說(shuō)出"竹"的撇捺像參差不齊的竹葉，"豎"和"豎鉤"像竹的莖。接著辨析"竹"左右是否相同，學(xué)生通過(guò)觀察，有的說(shuō)右邊的"鉤"像小竹筍，有的說(shuō)是竹

3、節(jié)上的芽孢。通過(guò)這一教學(xué)，學(xué)生很快掌握了”竹"字的形、義。又如教學(xué)"走"字，學(xué)生作示范動(dòng)作，這樣，學(xué)生對(duì)一些動(dòng)作的字容易認(rèn)識(shí)、理解。1.運(yùn)用圖片展示，強(qiáng)化感性認(rèn)知畫能將漢字的本意表示出來(lái)。讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)出圖上畫的是什么。特別是一年級(jí)剛接觸漢字的認(rèn)識(shí)，利用圖畫認(rèn)識(shí)漢字是最好的一種教學(xué)方法。比如在教學(xué)H人"字時(shí)上面畫的是一位男學(xué)生和一位女學(xué)生其余7個(gè)字都是表示人體的某一部分，讓學(xué)生根據(jù)圖意認(rèn)識(shí)自己身體某一部分的名稱。這種認(rèn)識(shí)漢字的方法是繼承了傳統(tǒng)的字塊識(shí)字方法的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字與圖之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生識(shí)每一個(gè)字都要從看圖入手，由圖到字，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，由感情上升到理性教

4、學(xué)，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。通過(guò)看、讀卡片等形式鞏固認(rèn)識(shí)了漢字。1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)觸類旁通漢字?jǐn)?shù)量多，筆畫繁，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，如一個(gè)個(gè)死學(xué)，費(fèi)時(shí)低效，枯燥無(wú)趣，但依規(guī)律而學(xué)，就能舉一反三、觸類旁通。如認(rèn)識(shí)一組"品"字構(gòu)字法組成的生字：n品"、"晶"、"森M、”眾"、”鑫"、"淼"。以"品"為例，教師可以提問(wèn)："品是由什么字組成的呀？"答曰：H口。"接著設(shè)計(jì)體態(tài)語(yǔ)，喝茶并喝三口，然后問(wèn)學(xué)生："剛才老師喝了幾口茶？"并告訴學(xué)生："中國(guó)字有個(gè)特點(diǎn)，就是一個(gè)單字重復(fù)幾次組成一個(gè)字，每重復(fù)一次意思就加強(qiáng)一次。漢語(yǔ)里，?三?表示多，所以'品1由三個(gè)?口1組成，就表示喝了很多口

5、茶的意思。11凡由三個(gè)相同的單字疊加而成的字，就是品字形結(jié)構(gòu)的字。品字形結(jié)構(gòu)的同體會(huì)意字規(guī)律是一字重復(fù)三次，每重復(fù)一次意思就加強(qiáng)一次。以此類推，學(xué)生就不難掌握其他幾個(gè)要學(xué)的字了。要掌握方法，自主認(rèn)字，創(chuàng)新識(shí)記。識(shí)字教學(xué)與其他教學(xué)一樣肩負(fù)著開啟學(xué)生心扉、發(fā)展學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重任。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生大腦中蘊(yùn)藏著的巨大潛能，讓學(xué)生自己想出認(rèn)字的辦法，如編故事、編謎語(yǔ)等。1.開展游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)對(duì)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見的形式。兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的

6、興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。互當(dāng)老師，在交流中學(xué)習(xí)，交流識(shí)字。一個(gè)人擁有一件快樂(lè)的事，把它告訴其他人，這樣世上就有許多人擁有這件快樂(lè)的事，使快樂(lè)傳播延續(xù)。識(shí)字也可以這樣，你認(rèn)識(shí)一個(gè)，我認(rèn)識(shí)一個(gè)，兩個(gè)人交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字，更多的人交流認(rèn)識(shí)的字更多。當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的字寫在黑板上，教給其它的朋友。在家里也可以當(dāng)小弟、小妹的老師，體驗(yàn)為師的快樂(lè)、成功的喜悅，在教與學(xué)中就多了一份快樂(lè)，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。

7、2.給生字配上"畫面"，培養(yǎng)想象能力愛因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。1.鼓勵(lì)在生活中追溯漢字來(lái)源，并應(yīng)用于生活生活就是一本百科全書，有生活的地方就有知識(shí)。教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前。只要留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，處處有字認(rèn)。日積月累，天長(zhǎng)日久，識(shí)字的數(shù)