對小學識字教學的探索

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1、對小學識字教學的探索摘要：識字教學是低年級語文教學中一項重要而艱巨的任務。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，要遵循從簡到繁、從易到難的過程，先獨體字后合體字，充分利用漢字的形聲聯(lián)系、形意聯(lián)系、聲義聯(lián)系設(shè)計教學，應用多種方法，激發(fā)孩子們學習漢字的熱情，為學生上好識字入門課。關(guān)鍵詞：語文；識字教學；快樂；方法中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號:1672-1578(2015)04-0105-02小學1?2年級總共要求認識1800個常用字，并采用認寫分開的形式編排，目的是讓學生提早閱讀。識字量大了，課文篇幅長了，在識字教學方面的時間多了，其它語文教學任務就無法完成。在識字教學過程中，要

2、引導學生切實掌握好規(guī)定的教學內(nèi)容，做到會讀會寫，并能在生活中初步使用。如果時間少了，又無法完成教學目標。如何更好地進行識字教學，調(diào)動學生的識字興趣，提高學生的識字效率呢？下面結(jié)合多年的教學經(jīng)驗談談自己的探索體會。1.運用實物、動作的演示加深理解教學中，抓住學生的注意力容易被一些新鮮事物吸引的特點，可以利用實物、動作教學提高學習興趣。如教學"竹"字時，讓學生到有竹子的地方去觀察竹子，引導學生發(fā)現(xiàn)"竹"字與實物有什么相象的地方。經(jīng)過仔細觀察，學生能說出"竹"的撇捺像參差不齊的竹葉，"豎"和"豎鉤"像竹的莖。接著辨析"竹"左右是否相同，學生通過觀察，有的說右邊的"鉤"像小竹筍，有的說是竹

3、節(jié)上的芽孢。通過這一教學，學生很快掌握了”竹"字的形、義。又如教學"走"字，學生作示范動作，這樣，學生對一些動作的字容易認識、理解。1.運用圖片展示，強化感性認知畫能將漢字的本意表示出來。讓學生觀察圖畫，說出圖上畫的是什么。特別是一年級剛接觸漢字的認識，利用圖畫認識漢字是最好的一種教學方法。比如在教學H人"字時上面畫的是一位男學生和一位女學生其余7個字都是表示人體的某一部分，讓學生根據(jù)圖意認識自己身體某一部分的名稱。這種認識漢字的方法是繼承了傳統(tǒng)的字塊識字方法的優(yōu)點，使學生初步認識字與圖之間的聯(lián)系，這樣能讓學生識每一個字都要從看圖入手，由圖到字，認真指導學生認讀，由感情上升到理性教

4、學，提高了學生識字的興趣。通過看、讀卡片等形式鞏固認識了漢字。1.引導發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)觸類旁通漢字數(shù)量多，筆畫繁，結(jié)構(gòu)復雜，難認、難記、難寫，如一個個死學，費時低效，枯燥無趣，但依規(guī)律而學，就能舉一反三、觸類旁通。如認識一組"品"字構(gòu)字法組成的生字：n品"、"晶"、"森M、”眾"、”鑫"、"淼"。以"品"為例，教師可以提問："品是由什么字組成的呀？"答曰：H口。"接著設(shè)計體態(tài)語，喝茶并喝三口，然后問學生："剛才老師喝了幾口茶？"并告訴學生："中國字有個特點，就是一個單字重復幾次組成一個字，每重復一次意思就加強一次。漢語里，?三?表示多，所以'品1由三個?口1組成，就表示喝了很多口

5、茶的意思。11凡由三個相同的單字疊加而成的字，就是品字形結(jié)構(gòu)的字。品字形結(jié)構(gòu)的同體會意字規(guī)律是一字重復三次，每重復一次意思就加強一次。以此類推，學生就不難掌握其他幾個要學的字了。要掌握方法，自主認字，創(chuàng)新識記。識字教學與其他教學一樣肩負著開啟學生心扉、發(fā)展學生智力、促進學生主體發(fā)展的重任。教學中應充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生大腦中蘊藏著的巨大潛能，讓學生自己想出認字的辦法，如編故事、編謎語等。1.開展游戲活動，調(diào)動對抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式。兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的

6、興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如猜字謎、找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然?；ギ斃蠋煟诮涣髦袑W習，交流識字。一個人擁有一件快樂的事，把它告訴其他人，這樣世上就有許多人擁有這件快樂的事，使快樂傳播延續(xù)。識字也可以這樣，你認識一個，我認識一個，兩個人交流，兩個人就都認識了兩個字，更多的人交流認識的字更多。當一回小老師，把你認識的字寫在黑板上，教給其它的朋友。在家里也可以當小弟、小妹的老師，體驗為師的快樂、成功的喜悅，在教與學中就多了一份快樂，多了一份進取，多了一份責任。

7、2.給生字配上"畫面"，培養(yǎng)想象能力愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。1.鼓勵在生活中追溯漢字來源，并應用于生活生活就是一本百科全書，有生活的地方就有知識。教育小學生識字應注重重復記憶，讓所學的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學生眼前。只要留心生活的每一個細節(jié)，處處有字認。日積月累，天長日久，識字的數(shù)