竊讀記教學(xué)設(shè)計

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化進程竊讀記教學(xué)設(shè)計　　　　課題　　竊讀記　　總課時　　2　　教　　材　　分　　析　　《竊讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?！　　　　　〗獭　W(xué)　　目　　標(biāo)　　1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)

2、展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化進程　　懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、哎喲”等詞語。　　2.有感情地朗讀課文?！　?.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知　　的渴望，并受到感染?！　?.學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會　　作者用詞的準確生動?！　　　　　　　≈亍　↑c　　難　　點　　1。引導(dǎo)學(xué)生把握

3、主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　?。在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”的那種復(fù)雜的滋味具體　　　化的寫法?！　?。抓住“記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”明白讀書養(yǎng)精神，動的　近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化進程　　讀書的重要性?！　　　　　　　≌n　　前　　準　　備　　1。

4、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。　　2。自學(xué)生字新詞?！　　　　　　　〗虒W(xué)過程　　　　　　　　一、直奔“竊讀”。整體感知　　1。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?　　2。整體感知課文。　　a．自讀課文，注意生字的讀音。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)

5、產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化進程　　b．認讀生字詞?！　．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順?！　．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)　　二、品味“竊讀”,感受渴望　　1。邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)　　2。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。　　a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄　?1)畫出句中表示動作的詞?！　?2)感悟形象：從這

6、一系列的動作中，你仿佛看到了什么?　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄　?1)這句話把什么比作什么?　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進經(jīng)驗，加快

7、我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準化進程　　(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀?！　．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我

8、們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?　　3。自主品讀“竊讀”的滋味?！　．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”　　b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又