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《高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略河南省周口市第三高級(jí)中學(xué)石巧鳳一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析（一）學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們能夠明顯感覺(jué)到學(xué)生的英語(yǔ)水平發(fā)展是很不平衡的。在初中階段，由于受師資力量、教法及語(yǔ)言環(huán)境等諸多因素的影響，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著差異。有部分學(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就失去了興趣，到了高中之后，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越難，需要掌握的詞匯量越來(lái)越多，學(xué)生更難以有效掌握有關(guān)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的畏難情緒。另外，教師為了迎接高三階段的高招考試，盲目地追求教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生更是無(wú)法應(yīng)對(duì)
2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在課堂上有一部分學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，極大地影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，在這種狀況下，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。（二）學(xué)生的閱讀量不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的困難在高中階段，很少有學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，基本都是讀一些英語(yǔ)課本上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺少教材以外的閱讀材料供閱讀使用，造成學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量的嚴(yán)重不足。學(xué)生的閱讀量不足，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟能力的提升，影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，即使學(xué)生學(xué)習(xí)一些單詞，掌握一些句式，但由于閱讀量的不足，導(dǎo)致知識(shí)難以有效復(fù)現(xiàn)，學(xué)生很容易前學(xué)后忘，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為不利的。（三）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不
3、強(qiáng)在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管有很多學(xué)生在努力配合教學(xué)，配合教師識(shí)記單詞，句式和一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但基本上還是被動(dòng)地跟著教師學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不強(qiáng)，在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)掌握一些新單詞的，也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中享受不斷學(xué)習(xí)的快樂(lè)，只是感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥和無(wú)味，學(xué)生體驗(yàn)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，也體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和滿足。很多學(xué)生在一次次的考試失敗中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性一點(diǎn)點(diǎn)消失，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一種高付出，低回報(bào)的活動(dòng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如做兩道數(shù)學(xué)題更實(shí)在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不
4、強(qiáng)，是高中英語(yǔ)教學(xué)中客觀存在的現(xiàn)象。二、解決英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的策略（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育、賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都存在不同程度的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不是很高，因此，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，賞識(shí)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)賞識(shí)教育，需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀情況，了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠不斷鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。比如，有的學(xué)生連最基本的單詞關(guān)都沒(méi)有通過(guò)，更不要說(shuō)掌握單詞的應(yīng)用方法了，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，教師在了解學(xué)生的情況后，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，使學(xué)生能夠從
5、最基本的開(kāi)始，掌握好單詞讀法、單詞的拼寫及有關(guān)詞組的應(yīng)用，學(xué)生只有掌握這些基本內(nèi)容，能夠?qū)卧~進(jìn)行識(shí)記，即使學(xué)生不能有效應(yīng)用單詞，教師也盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以這種方式不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是很重要的。（二）教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，設(shè)置層次化的活動(dòng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能夠面對(duì)全體學(xué)生，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容。教師不能為了高招考試的需要，把精力都放在成績(jī)好的學(xué)生身上，而不管不顧成績(jī)差的學(xué)生，這樣的教師是不稱職的，也是失敗的。教師要認(rèn)識(shí)到，自己的
6、教育工作應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的，要能夠在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，這樣，才是稱職的教師。另外，在教學(xué)中，教師要通過(guò)活動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師要能夠針對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)水平，開(kāi)展層級(jí)化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，要能夠使學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，使不同的學(xué)生都能在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中得到有效的發(fā)展。例如，在教學(xué)Unit1Friendship的一課內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置層次化的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)一，熟讀課本，掌握相關(guān)的單詞
7、句式。任務(wù)二，在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，能夠背誦所學(xué)的內(nèi)容。任務(wù)三，在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，教師提出一些問(wèn)題，使學(xué)生思考回答問(wèn)題：Whatkindofpersonareyouaccordingtothesurvey?Doyouthinkyoucanbeagoodfriendtoothers?Andhoentsweneedtokeepourfriendship?這樣，任務(wù)難度一步步加大，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，選擇合適的任務(wù)，帶著任務(wù)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到顯著提升，更重要的是，學(xué)生可以有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信
8、的培養(yǎng)具有積極的意義。（三）開(kāi)展閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野在教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生的情況，研發(fā)出適合學(xué)生閱讀的校本教材，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能夠每天都讀到一些優(yōu)美的英語(yǔ)文章，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地談自己的閱讀感受，這樣，可以有效提高學(xué)生的閱讀理
