《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊“認(rèn)識(shí)鐘表”教材分析：本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——認(rèn)讀整時(shí)——時(shí)間觀念的建立”的順序編寫。鐘表在學(xué)生的日常生活中都經(jīng)常接觸，每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中就潛移默化地感知到“時(shí)間”這一抽象概念的存在，但這僅是粗淺的認(rèn)識(shí)。尤其是對一些實(shí)踐性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成，沒有自己

2、的親身體會(huì)，難以理解，更談不上掌握和運(yùn)用了。因此，在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生充分實(shí)踐，充分體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。教具：課件，實(shí)物投影儀，實(shí)物鐘，有時(shí)針、分針的鐘面模型。學(xué)具：有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入。1、猜謎

3、語：小朋友，今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友。它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習(xí)慣好，誰知道這是什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：有趣的謎語易于吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生應(yīng)該很容易猜出是鐘表。）2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？3、揭示課題：鐘表能告訴我們“時(shí)間”，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的，課一開始教師以學(xué)生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教

4、學(xué)氛圍。]二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表。（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。2、小組交流：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視、指導(dǎo)）3、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括、歸納。（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出①鐘面上有3根針，又短又粗的是時(shí)針，較長的是分針，還有又細(xì)又長的秒針；②鐘面有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按從小到大順序圍成一圈；③分針跑得快，時(shí)針走得慢；……）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。］（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)1、“撥鐘報(bào)時(shí)”游戲教師把鐘撥到幾時(shí)，讓全班同學(xué)說說鐘面所指

5、的時(shí)刻是幾時(shí)。追問：這時(shí)分針指向的數(shù)字是幾？時(shí)針指向的數(shù)字是幾？2、讓學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、4時(shí)、9時(shí)等幾個(gè)鐘面。說一說，表示整時(shí)的時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？小結(jié)：當(dāng)鐘面上的分針都指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。3、同桌互動(dòng)：一人說時(shí)刻，另一人撥鐘面；一人撥鐘面，另一人說時(shí)刻。4、師發(fā)指令：學(xué)生撥出“12時(shí)過一小時(shí)后是幾時(shí)”、“1時(shí)再過2小時(shí)是幾時(shí)”、“3時(shí)再走一圈是幾時(shí)”等。（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在動(dòng)手撥一撥中感受整時(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到整時(shí)的形成及特點(diǎn)。學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，不僅獲得了知識(shí)，更體驗(yàn)到“實(shí)踐”的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。）5、引申：同學(xué)們想一想，在我們生

6、活中除了鐘可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，還有什么可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間。（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)答“手表、手機(jī)、電腦、電視、電子表……”）認(rèn)識(shí)“電子表”，并教學(xué)電子表上“時(shí)間的寫法”（設(shè)計(jì)意圖：在整時(shí)的兩種寫法教學(xué)中，時(shí)刻的后一種寫法使用非常普遍，通過“在我們生活中除了鐘可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，還有什么可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間？”由電子鐘表引出整時(shí)的兩種寫法，學(xué)生更容易接受。）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。（一）認(rèn)識(shí)“小明的一天”。1、師：“時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為一個(gè)學(xué)生如何珍惜時(shí)間呢？合理利用時(shí)間，安排我們每天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個(gè)小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細(xì)看，然后評(píng)一評(píng)他的安排合

7、理嗎？”2、出示P85“小明的一天”圖片（或者制作成課件）。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說：小明在什么時(shí)間做什么事？（學(xué)情預(yù)設(shè)：一些學(xué)生可能不太在意是上午、中午、下午的時(shí)刻，還可能有個(gè)別學(xué)生分不清，教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）（2）小結(jié)：鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了。我們從小就要像小明那樣，做時(shí)間的主人，把自己的時(shí)間安排好，這樣每天都會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同組的小朋友說說。（教學(xué)設(shè)想：用課件演示小明一天的作息時(shí)間。把“認(rèn)識(shí)整時(shí)的基本練習(xí)”