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《基于云技術(shù)的教學探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于云技術(shù)的教學探索田明山（江蘇省邗江中等專業(yè)學校，江蘇揚州225000）【摘要】云技術(shù)在教學中的運用，能夠提高教學以及實踐教學的質(zhì)量，發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力，同時作為一種現(xiàn)代教學技術(shù)，正越來越得到普及與應用。主要介紹了云技術(shù)運用于教學過程中的探索。..關(guān)鍵詞云技術(shù)；教學；現(xiàn)代教學技術(shù)隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，一種被稱之為“云”的技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛運用，并被不斷引入教育教學過程中來。所謂“云技術(shù)”，《著云臺》的分析師團隊給出了這樣的定義：它是基于云計算商業(yè)模式應用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技
2、術(shù)、管理平臺技術(shù)、應用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。最簡單的云技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務中早已隨處可見，比如搜尋引擎、電子郵箱等，使用者只要輸入簡單云技術(shù)指令即能得到大量信息。云技術(shù)在最近幾年得到了更新、更快、更廣泛的運用，出現(xiàn)的云殺毒、云存儲，并結(jié)合、GPS等移動設(shè)備，發(fā)展出更多的云服務。學校為適應現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，也在將云技術(shù)不斷地應用于教育教學中，建設(shè)了云機房，搭建了云教學服務平臺。經(jīng)過將云技術(shù)運用于教學的實踐，本人通過下文談一談基于云技術(shù)的課堂教學的觀察和思考。1運用云技術(shù)的教學準備與傳統(tǒng)教學不同的是，運用了云技術(shù)的
3、教學課堂容量會大得多，為提高課堂效率和課外學生學習興趣，需要建立完善的多媒體教學資源庫，這樣可以集中整合各方優(yōu)秀的教師資源、教學設(shè)備資源，建最好的和最豐富的教學課程庫，讓各類學生均可找到適合自己，而且自己感性趣的課程、課件和學習參考資料。與傳統(tǒng)的計算機技術(shù)的運用不同，云技術(shù)的運用可以讓師生一起在各種場所（辦公室、教室、機房、家里）共同建設(shè)和完善教學資源庫。以往的教學資源準備工作由教師獨立完成，資料的搜集是面向教師的，為教師的教學服務的，能夠展示給學生的資源、能夠分享給學生的資料是有限的，展示和分享的途徑也是有限的。引入云技術(shù)之后，多名
4、老師可以相互配合，不受場所限制地進行教學資源的準備和整合，在運用于教學后，吸收并整合學生學習過程中探索和發(fā)現(xiàn)到的課件與資料，充實到教學資源庫中，如此往復，從而不斷完善教學資源庫，同時學生在獲取這些教學資源時的途徑也大大增多，包括課堂上的學習，課間移動終端的瀏覽以及課后云端的使用。2云技術(shù)應用于教學后教學設(shè)備的使用引入云技術(shù)之后，學校的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備被進一步的整合，、平板、筆記本、投影儀、實物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室、云機房、無線網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)統(tǒng)被整合到了云中，對教師教學提出了新要求：如何讓這些設(shè)備依托云技術(shù)發(fā)揮教學作用，并把教學效率極大
5、提高。首先，利用云端的優(yōu)勢拓展課前準備的空間。備課可以是在辦公室的辦公環(huán)境下完成，也可以是在家中聯(lián)網(wǎng)的計算機上進行完善，更可以是在自己的靈感迸發(fā)時利用移動設(shè)備進行補充。其次，運用不同的教學場所，進行不同的教學過程的開展。在教室利用投影、電子白板進行理論知識的講解；在網(wǎng)絡(luò)教室、云機房進行實踐課程的演練；在學生家中，利用網(wǎng)絡(luò)進行云端的輔導、練習與測試。最后，能讓學生手中的、平板服務于自己的學習。學生的已普遍存在，以往的做法是進行堵，為了不讓學生利用玩游戲，有的學校、老師干脆禁止學生攜帶，實踐證明這樣是行不通的。運用移動終端（智能、平板等）
6、可有效開展移動學習、微型學習、情景學習和非正式學習。移動學習是Elearning的進一步發(fā)展，它的最大優(yōu)點是可以借助于云技術(shù)，不受實踐、地域或者教師的限制，師生之間利用普及的無線設(shè)備方便靈活地進行交互式教學活動，使學習者能在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內(nèi)容的一種學習形式。微型學習是指學習者利用移動設(shè)備在有限的時間內(nèi)學習相對短小、松散的知識內(nèi)容，學習的內(nèi)容相對獨立短小、學習的時間相對較短，分散在學習者的日常生活中，學習者的學習效率得以提高。情景學習是指學習者在社會活動過程中借助移動設(shè)備獲取活動背景下的相關(guān)知識的過程，該過程是學習
7、者自我知識構(gòu)建的過程。非正式學習是一種隱性知識的獲取與傳播，利用移動設(shè)備進行一系列的活動，包括電子書的閱讀、網(wǎng)站的訪問、聊天工具的使用等等，都在幫助學習者拓寬知識面，構(gòu)建新的知識體系。3運用云技術(shù)的師生互動大部分教師的工作只是從向?qū)W生灌輸知識，轉(zhuǎn)向引導學生學習知識。大部分長期從事教學工作的教師深有體會，好學生不完全是教出來的，而且通過老師啟發(fā)性的引導，激活了他們的興趣，或打開了他們的智門，使他們自己要學習，只有激活了學習者的源動力，才能使他們朝著一個一個目標不斷攀登。利用云技術(shù)，提高學生學習的積極性，改變學生以往被動學習的方式，我們可
8、做以下的師生互動嘗試。學生參與的教學準備。云技術(shù)下教學資源的準備不在是老師的獨角戲，課前老師可以讓學生去準備本節(jié)課的材料，利用云端的優(yōu)勢進行整合，在課堂上進行展現(xiàn)，并適當完善到教學資源庫中，讓教學相長，讓角色進行轉(zhuǎn)換，讓
