資源描述：
《關(guān)于體育課程微觀環(huán)境對體育課程的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于體育課程微觀環(huán)境對體育課程的影響 【論文關(guān)鍵詞】體育課程微觀環(huán)境影響 【論文摘要】體育課程在運行過程中，受到各種環(huán)境因素的影響和制約，同時環(huán)境又推動體育課程的改革發(fā)展。建立體育課程與課程環(huán)境和諧運行的系統(tǒng)，實現(xiàn)體育課程價值和功能的最大化，促進人的發(fā)展，優(yōu)化體育課程微觀環(huán)境起著非常重要的作用?！ ◇w育課程微觀環(huán)境包括人員要素、信息要素、條件要素。人員要素主要指體育教師和學生；信息要素主要指課堂教學計劃、課程標準、教學內(nèi)容；條件要素主要指教學過程所需要的時間、空間、器材設(shè)備等因素。從體育課程運行過程分析，主、客體在課堂這個空間內(nèi)，體育部門
2、負責人和體育教師根據(jù)學年和學期計劃，制定教學計劃，遵循教學規(guī)律、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、結(jié)合學生身心狀況、學校教學條件，精心組織教學，同時接受督導(dǎo)機構(gòu)的監(jiān)督，盡力達成對學生的期望目標，促進學生的發(fā)展。體育課程是一種“育人方案”及“育人方案”的實施過程，體育課程的功能和價值只有通過體育課程實施的執(zhí)行才能得以實現(xiàn)。所以，體育課程的微觀環(huán)境是體育課程存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是體育課程改革發(fā)展的關(guān)鍵?！ ?體育教師對體育課程實施的影響 體育教師是影響體育課程實施的關(guān)鍵性因素，影響課程實施的程度?！熬C觀國內(nèi)外課程改革的歷史，教師因素往往成為左右課程改革的
3、關(guān)鍵因素。教師是課程實施的主體，任何課程都要經(jīng)過教師的理解與轉(zhuǎn)化，才能在學生身上出現(xiàn)改革帶來的效果。” 在體育課程實施過程中教師作為課程的決策者學習過程的指導(dǎo)者、促進者、學習活動的設(shè)計者、組織者、課程內(nèi)容資源的開發(fā)者、體育教育的研究者，他要根據(jù)教學計劃、課程標準的精神和要求制定具體的教學計劃、確定教學目標，結(jié)合學校的具體實際情況，對課程進行設(shè)計，組織、指導(dǎo)教學、促進學生進行學習活動和鍛煉，努力實現(xiàn)每一堂課的教學目標，最終促進學生的發(fā)展。所以，體育教師是影響體育課程實施的關(guān)鍵性因素?！ ?學生對體育課程實施效果的影響 體育課程價值的實現(xiàn)
4、，最終要落實到學生身心的改變和能力的提高方面。學生是影響課程實施效果的主要因素。學生是具有主體性的人。教育教學的影響只有在得到學生的主題意識的選擇、支持后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面的發(fā)展起作用。學生是處于發(fā)展中的人，在成長過程中的不同發(fā)展階段，有其身心發(fā)展的共同特點，但亦存在很大的個體差異。學生在接受教師影響的過程中，會因為學生的興趣、愛好、習慣、認識水平、目標追求、能力素質(zhì)、知識基礎(chǔ)的不同而各異。由于個體的差異，學生在學習過程中，會表現(xiàn)為不同的學習活動方式。美國紐約圣。約翰大學的任利塔·鄧恩(RitaDunn)和肯尼斯·鄧恩(
5、KenhDunn)夫婦認為：“學習活動方式是學生集中注意并試圖掌握和記住新的或困難的知識技能時所表現(xiàn)的方式，這種方式受以下因素的影響:①周圍環(huán)境；②自身情感因素；③社會需要:④生理特征；⑤心理傾向?！斌w育課程作為一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的課程，是運動認知性課程。通過運動認知獲得情感體驗、運動技能、主觀認識。不同的學習活動方式，會產(chǎn)生不同的學習效果。所以在體育課程實施中，所能實現(xiàn)的期望目標度是不同的。從而會產(chǎn)生不同的教學效果。 3體育課程內(nèi)容對體育課程實施程度的影響 體育課程內(nèi)容，是體育教材在教學實踐中的再現(xiàn)。教材是使學生達到課程標準
6、所規(guī)定目標要求的內(nèi)容載體。是體育教學活動的基本工具。教材的制定要求與體育課程標準的精神和要求以及學生的身心發(fā)展特征相符合。體育課程內(nèi)容的選擇還需要考慮學校所處的地理環(huán)境、體育專用場館、體育教學設(shè)備等情況?！ 〔煌慕滩膬?nèi)容，隱含不同的教育因素，有的教材要求具有較強的合作精神、有的具有競爭因素、有的主要表現(xiàn)為娛樂因素，不同教材的選用，在培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)合作精神、培養(yǎng)學生的心理承受能力和進取精神、培養(yǎng)學生的意志力等方面所起到的作用不同。根據(jù)學生身心發(fā)展的特點、根據(jù)學生自身的需要、根據(jù)學校具體的實際情況選用不同的教學內(nèi)容、有的放矢地實現(xiàn)不同的
7、培養(yǎng)目標?！ ?優(yōu)化體育課程環(huán)境的對策思考 體育課程在運行過程中，受到各種環(huán)境因素的影響和制約，同時環(huán)境又推動體育課程的改革發(fā)展。建立體育課程與課程環(huán)境和諧運行的系統(tǒng)，實現(xiàn)體育課程價值和功能的最大化，促進人的發(fā)展，一方面，要優(yōu)化體育課程環(huán)境，另一方面體育課程要適應(yīng)環(huán)境?！ ?.1優(yōu)化體育政策 由于社會生活本身很難直接作用于某一具體課程改革，因此，反映社會對體育課程發(fā)展需求的教育政策和體育政策不但是體育課程改革的前提，也是社會和科學發(fā)展推動體育課程不斷完善的必要中介環(huán)節(jié)。一定社會的教育，受一定社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑制約
8、。反過來，它又為一定社會政治、經(jīng)濟服務(wù)。所以教育政策、體育政策首先反映社會要求、學生需求、知識發(fā)展要求。因而，優(yōu)化體育課程環(huán)境，促進人的
