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《多媒體環(huán)境下聽障學生語文教學策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、多媒體環(huán)境下聽障學生語文教學策略研究在我國，聽障學生是一個數(shù)量龐大的弱勢群體，聽覺障礙給他們的學習和生活帶來極大的不便。但是國家有關政策的落實，網(wǎng)絡信息技術和科學技術的迅猛發(fā)展，為聽障學生教育提供了有利的條件和環(huán)境。我國在《特殊教育十一五發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：實現(xiàn)特殊教育跨越式發(fā)展，以信息技術推進特殊教育的現(xiàn)代化。因此，結合多媒體技術，創(chuàng)新教學方法，以網(wǎng)絡為媒介，推動聽障學生教學的發(fā)展具有重要的意義?！ ?多媒體環(huán)境下聽障學生語文教學的特點 共享性和交互性多媒體具有強大的共享性和交互性，充分發(fā)揮了搜集資源的優(yōu)勢。首先，教師
2、在備課過程中，能夠通過網(wǎng)絡搜集到更多關于聽障學生教學的資料，為教學設計提供了方便，節(jié)約了時間。其次，教師在課后可以將所有的課件傳到多媒體網(wǎng)絡上，方便學生下載和復習。由于多媒體的這種開放性特點，極大調動了學生學習的自主性，能夠使學習效果達到最佳程度。交互性是屬于多媒體網(wǎng)絡的一種創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)教學的方式，突破了時間、空間和地點的限制，無論在任何時間和任何地點，學生和教師都能夠通過網(wǎng)絡進行學習和生活方面的交流。學生可以通過學校的網(wǎng)站發(fā)布自己的學習心得和體會，教師可以通過學生發(fā)布的內容積極與學生溝通，交互性使師生之間創(chuàng)造了一種全
3、新的關系[1]。 多樣性和實時性多樣性是指多媒體在信息處理上能夠展現(xiàn)出文本、視頻、圖像等多種方式，無疑為聽障學生的學習提供了極大的便利，符合他們的學習特征和方式。實時性是指當多媒體的用戶或操做出某項指令時，相對應的信息就會在短時間內做出反映。多媒體就像連接教師和聽障學生之間的中介和工具，可以實時傳遞有效的信息，它與傳統(tǒng)的黑板、粉筆等教學工具具有很大的區(qū)別，節(jié)省了大量時間，能夠為聽障學生帶來更多的學習體驗，開闊了視野，學習到更多的知識。 2多媒體在聽障學生語文教學中的作用 激發(fā)學習興趣，營造語言環(huán)境聽障學生與正常學生相比
4、，在學習過程中需要承受更多的困難和壓力，往往會使他們失去對學習的興趣，難以感受學習的樂趣。多媒體教學在最大程度上激發(fā)聽障學生的學習興趣，提高聽障學生的學習效率。如在學習課文《媽媽教我刷鞋》時，可以通過視頻的形式進行，將媽媽刷鞋的動作一步步分解，能夠使聽障學生體會到整個過程，同時也加強了他們對生活的理解。這種形式更容易帶動學習的氛圍。雖然聽障學生的聽覺功能受到影響，但是視覺卻是最好的，因此充分利用視覺功能進行學習，則成了重中之重的事情。多媒體的教學方式就是在另一個方面為聽障學生的學習營造了一種特殊的學習環(huán)境，通過圖文的形式將靜
5、態(tài)的變成了動態(tài)，將抽象的變成了具象，將情境的變成了語言?！ ⊥卣顾季S能力，豐富情感體驗聽障學生由于生理缺陷，在思維能力、情感體驗等方面都存在一定的障礙。首先，聽障學生在思維認知上需要經歷直觀、形象、抽象三個階段的思維過程，尤其是在學習語文過程中，比較容易停留在表面，對于推理、想象等接受程度較低。多媒體的教學方式能夠通過圖片、視頻等多種方式，將事物的變化過程展現(xiàn)在聽障學生面前。如在學習《中秋節(jié)》時，可以將月亮、月餅、全家人的照片放在一起播放，使學生從中學會聯(lián)想，訓練他們的思維能力和理解能力。其次，聽障學生的知識面是非常狹窄的，
6、缺乏對生活完整的體驗和感知，對待事物的看法往往是片面的。多媒體的課件教學則營造出一個生動逼真、圖文并茂的學習情境，能夠充分利用聽障學生的視覺功能，最大限度豐富他們的情感體驗[2]?！ ￠_展個性教育，加強師生互動聽障學生由于生理狀況的差異，就決定了教師在教學的過程中不可能一視同仁，必須要做到區(qū)別對待，有些聽障學生可能需要特殊指導。在這種情況下，多媒體教學的作用就發(fā)揮出來了，網(wǎng)絡課件可以根據(jù)學生特點進行個別化教學，能夠在最大程度上滿足個別學生的個性需求。學習是雙向的過程，教師傳授和學生接受是一個完整的循環(huán)，需要師生之間的配合和溝
7、通。多媒體教學的出現(xiàn)為師生互動提供了極大的方便。聽障學生可以通過學生網(wǎng)站或在線課堂向教師提出問題，教師能夠通過網(wǎng)絡平臺及時掌握學生學習狀況，在這一個過程中充分加強師生之間的了解，為課堂學習打下良好的基礎?！ ?多媒體環(huán)境下聽障學生語文教學的策略 提高教師的綜合素養(yǎng)在以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)主導的信息時代，對教師的要求進一步提高了，需要承擔起更多的責任和義務。首先，加強專業(yè)知識的學習是非常必要的。聽障學生與正常學生不同，大多聽障學生的性格比較內向和靦腆，需要教師掌握一定的心理知識，時刻要關注他們。其次，加強對多媒體技術的學習。多媒體
8、已經成為聽障學生上課過程中必備的工具，只有全面了解多媒體的特點，才能夠更好地服務于聽障學生。學校可以通過開展各種形式的講座或培訓，促進教師對網(wǎng)絡的學習和掌握；也可以定期交流，使教師之間對于利用多媒體的技巧進行分享和學習。 構建全面的網(wǎng)絡平臺多媒體是以網(wǎng)絡平臺為依托的，因此，學校構建起全面
