打造輕松快樂(lè)的語(yǔ)文課堂［論文］

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1、打造輕松快樂(lè)的語(yǔ)文課堂打造輕松快樂(lè)的語(yǔ)文課堂江蘇鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué)（２１２０００）打造輕松快樂(lè)的語(yǔ)文課堂打造輕松快樂(lè)的語(yǔ)文課堂江蘇鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué)（２１２０００）凌荷仙課堂是教育的主陣地。要想讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的幸福感，就要讓課堂變成充滿快樂(lè)的場(chǎng)所。心理學(xué)研究表明：學(xué)生心情舒暢時(shí)，就會(huì)煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激起創(chuàng)造的靈感。因此，我們要改變以往沉悶的課堂，精心打造充滿吸引力的課堂。一、返璞歸真，化繁為簡(jiǎn)現(xiàn)在，許多的課，教師煞費(fèi)苦心，花了不少心血進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)果卻被評(píng)為花架子、不實(shí)用、不便于推廣。教師心里覺(jué)得冤。其實(shí)真正的課堂，不必自作矯情，也不需故弄玄虛

2、，應(yīng)追求的是“真實(shí)為本、樸實(shí)為基、扎實(shí)為主”原汁原味的課堂。以去“浮”求“實(shí)”為核心的課堂，并不是平平常常地教，而是從“小”和“實(shí)”上做足文章，做到理念新、方法活、思路清。備課、上課時(shí)，應(yīng)注意挖掘教材中所蘊(yùn)含的豐富資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)；授課時(shí)應(yīng)講求簡(jiǎn)約、樸實(shí)、細(xì)膩，在樸實(shí)中流淌真誠(chéng)，在細(xì)膩中融入情、寓含理。課堂教學(xué)，只要教師心中有學(xué)生，眼中有資源，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，精彩就會(huì)如約而至，迸發(fā)出動(dòng)態(tài)生成的火花，呈現(xiàn)出生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。二、繼往開(kāi)來(lái)，推陳出新我們?cè)诳嗑殐?nèi)功的同時(shí)，也要善于向別人學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)是繼往開(kāi)來(lái)、推陳出新的，而不是一味地模仿、照搬。學(xué)習(xí)名師，不是從他

3、們那里把一些教學(xué)技巧拿來(lái)就用，更不能像電視節(jié)目中的模仿秀那樣。我們雖然不能“形”象，但是可以“神”似，甚至超越。我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，讓讀與唱、畫、演等有機(jī)結(jié)合，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這樣，不僅能提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！痹谡n堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)世界大膽進(jìn)行幻想，并以此為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上，教師要一改死板的面孔，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)

4、言來(lái)打破嚴(yán)肅、緊張的氣氛，使學(xué)生能更好地與教師合作。偶爾適當(dāng)?shù)夭迦牒猩羁淘⒁獾男」适拢蛘邅?lái)一回歌唱表演等，可以讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正地讓課堂成為快樂(lè)的場(chǎng)所。三、積極探究，有效互動(dòng)課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的過(guò)程，是一種合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，是讓學(xué)生在輕松自由而又能激發(fā)創(chuàng)新欲望的環(huán)境中積極探究的過(guò)程?！胺e極探究”不能只是一種口號(hào)，而是要努力扎根于教學(xué)的方方面面，存在于每孩子的心中，成為他們的一種習(xí)慣。積極探究可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由性和思維的開(kāi)放性得到充分的實(shí)現(xiàn)。課堂上，教師把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分

5、析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往可以更大膽地突破各種條條框框的束縛，不斷培養(yǎng)自己的好奇心和上進(jìn)心。我們要引導(dǎo)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并主動(dòng)去探索，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，不斷地取得新的突破和發(fā)展。這樣積極的探究活動(dòng)可以讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅?！岸嗑S互動(dòng)”是指在課堂教學(xué)中，信息傳遞、師生交往等不是單向的，而是多向、立體的。課堂上圍繞著教學(xué)目標(biāo)、研究任務(wù)和訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙地安排互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去，促成他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。四、生動(dòng)有趣，激發(fā)求知欲托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不

6、是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍覀儜?yīng)不斷地嘗試讓自己的課堂生動(dòng)有趣起來(lái)，成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天地。１．奏響音樂(lè)，渲染氣氛音樂(lè)能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想和無(wú)限的美感。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)來(lái)輔助閱讀，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。２．率性表演，展示風(fēng)采孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，有一定的表演欲望。我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的效果。如，教學(xué)《三顧茅廬》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行表演。在表演的過(guò)程中，他們不僅自己理解劇本——課文，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，尤其是培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。３．盡情涂鴉，增添情趣在

7、課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行畫畫，不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生智能的發(fā)展是有差異的，教師的教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)固定不變的模式，采取多種行之有效的方法，促進(jìn)學(xué)生多方面智能的發(fā)展。在明確的目標(biāo)引導(dǎo)之下，我們應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，積極打造輕松愉快的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得，愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。（責(zé)編　韋　雄）