談談初中語文教學中美育

談談初中語文教學中美育

ID:24024489

大?。?4.12 KB

頁數(shù):4頁

時間:2018-11-12

談談初中語文教學中美育_第1頁
談談初中語文教學中美育_第2頁
談談初中語文教學中美育_第3頁
談談初中語文教學中美育_第4頁
資源描述:

《談談初中語文教學中美育》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在工程資料-天天文庫

1、談談初中語文教學中美育語文是工具學科,文學更是人們認識生活、表現(xiàn)生活的重要途徑,因此,語文與美育是水乳交融、不可分離的關系。那么,如何在中學語文教學中滲透美育呢?我們認為應該抓住以下三個環(huán)節(jié):一、引導學生感受作品中的自然美語文教材中的作品都是由文字創(chuàng)作的,這就決定了它的表現(xiàn)形式的特殊性,不像視覺藝術有形象在眼前、聽覺藝術有聲音在耳邊那樣直觀,而是間接地表現(xiàn)形象。也就是說,作者創(chuàng)作形象于字里行間,把握它需要閱讀者用自己的審美經驗轉換來實現(xiàn)。作為一名中學語文教師,教學中就應該把握語文的這一特殊規(guī)律,在學生和作品中架起一道橋梁,引導他們根據(jù)作品的內容、表現(xiàn)的方法走進作者創(chuàng)造的世界,感受作品

2、的形象美。如學習朱自清的《綠》,要讓學生領略到作者筆下表現(xiàn)的梅雨潭的綠的藝術美,就必須緊緊抓住鋪墊和對比描寫這一特點,通過對描寫性語句的賞析,即捕捉語言表達出來的信息,去感受美不勝收的直覺形象,從而產生美感。課文中有這樣一段描寫:“我曾見過北京什剎海拂地的綠揚,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’,叢疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了?!边@段描寫運用鋪墊、對比的方法,用全國各地名勝的綠色來襯寫梅雨潭的綠色是兼各家之長而去其短,唯有它不淡不濃、不明不暗、恰到好處。教學中要引導學生體會這些描寫,讓學生

3、真切感受自然的形象美。二、指導學生欣賞作品中的形象美欣賞美是在感受美的基礎上進行的,因此,在語文課教學上,教師尤其要善于誘發(fā)學生的審美情感,使學生的情感與作品中的情感產生這樣或那樣的共鳴,完善欣賞美的活動,否則是無法實現(xiàn)美育的?!耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?!惫P者在教完《廉頗藺相如列傳》后做過一次訓練,要學生根據(jù)自己感受最深的一點寫篇讀后感。學生的感受不盡相同,有的對藺相如的智勇雙全大為贊賞,有的對廉頗的負荊請罪備加推崇,有的對繆賢的薦才之舉情有獨鐘,有的對秦王的外強中干不無微詞……這就充分說明了欣賞作品中的人物形象美是仁者見仁的活動。三、激發(fā)學生創(chuàng)造生活美從語文教學的角度說,學生

4、創(chuàng)造生活美主要體現(xiàn)在寫作上。學生同在一片藍天下生活,有的覺得生活絢麗多姿、豐富多彩,寫作起來文思泉涌,或揚清,或激濁,揮灑自如;有的覺得生活平淡無奇、索然寡味,有的甚至感到生活時時是黑暗、處處是丑惡,要他們作起文來,艱難、那痛苦就不言而喻了。我認為寫作的優(yōu)劣主要取決于學生心中有無對生活美的發(fā)現(xiàn)、是否有表現(xiàn)美的欲望。很難想象,一個連自己都沒發(fā)現(xiàn)美在哪里的人,能在他的作品里描寫出生活的美來;同樣,一個對生活無動于衷的人,也斷不能在作品里抒寫出讓讀者激動不已的情感來。因此,要想讓學生在作文的天地里淋漓盡致地創(chuàng)造生活美,關鍵要學生有創(chuàng)作的源頭活水,要做生活的主人,不做生活的旁觀者,即善于用美

5、的眼光去審視生活、領悟生活。它要求首先能識別哪是真善美、哪是假丑惡,然后按美好的愿望去褒揚前者、鞭撻后者。由于中學生正處于好奇、善思索的階段,對生活開始有了自己的獨到見解,但因為受到自身閱歷、學識水平、思維方法等諸多因素的限制,得出的結論有時往往有偏激或偏頗之處。從某種意義上說,教師此時如能用科學方法加以引導,無疑像在學生跋涉生活的途中豎起一座座路標。其具體方法可以是先介紹用馬克思主義理論分析問題的立場和方法,然后用靈活多變的形式實踐和運用,如口頭作文法、命題討論法、一題多做法。要讓學生體驗“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的生活哲理,懂得生活是復雜的,原本就是真善美、假丑惡的交織與

6、較量。一個熱愛生活的人,就應該崇尚真善美,鄙視假丑惡,并把它形諸筆端。這樣的話,我們的學生不就成為了生活美的創(chuàng)造者嗎?綜上所述,要想讓學生學會在美的世界里生活,讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美,就要不斷完善語文教學中的“美育”,讓學生通過感受美、欣賞美,逐步形成健康的審美心理、高尚的審美觀念,從而使庸俗自私低級趣味退避三舍。在此基礎上,再創(chuàng)造美,學生就成了美的播種者、美的耕耘者。美無處不在,把美育融入語文教學中、融進生活中,能提高學生們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,讓孩子們樹立“求真”、“崇善”、“愛美”的信念,成為一代有靈魂、有理想、有情趣的新人,這是我們?yōu)橹恍概Φ哪繕?。參考文獻[1

7、][蘇]蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》。[2]《語文》(人教版七年級上學期)。[3]《蔡元培美學文選》.北京大學出版社,1983年版。[4]《廉頗藺相如列傳》.《史記》。

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。