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《實施健康課堂管理 促進學(xué)生全面發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實施健康課堂管理促進學(xué)生全面發(fā)展健康的課堂不僅僅是指課堂上沒有難以控制，不守紀(jì)律的學(xué)生，還應(yīng)該是一個連續(xù)不斷的過程，在這個過程中學(xué)生有充分的自主權(quán)控制他們在課堂上的行為舉止，這樣有助于形成更加生動、均衡、令人滿意的局面。在健康的課堂上學(xué)生們充滿了激情和責(zé)任感，他們努力學(xué)習(xí)，虛心接受教師的指導(dǎo)并愿意分享彼此的見解，他們果斷而謹(jǐn)慎地對待每一堂課，每一項任務(wù)，每個學(xué)生都在不斷地努力從各個方面提高和完善自己，每個學(xué)生都給予教師充分的信任，在聽取學(xué)生意見時教師聽到的是支持真誠的聲音，沒有人在教師背后說三道四，這里完全是一種支持、信任、相互尊
2、重的融洽氛圍，使學(xué)生都能健康愉快的成長。那么，教師怎么才能幫助學(xué)生健康成長，營造一種健康的課堂氣氛呢？下面就簡單的介紹一下我對新課程下的健康課堂管理進行的一些嘗試?！ ∫?、規(guī)范教師行為舉止，提高教學(xué)質(zhì)量 教師要設(shè)法改變自己的行為舉止，使之有利于學(xué)生的健康成長，有助于提高課堂生活的質(zhì)量。營造健康的課堂絕不是一件容易的工作，對教師來說，真正的挑戰(zhàn)在于如何激發(fā)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和幫助學(xué)生健康的人際關(guān)系，這就要求教師改變自己長久以來所形成的信仰、態(tài)度、價值觀?！ ≡谛抡n程中，教師應(yīng)該從神壇上走下來，融入到學(xué)生中去，與學(xué)生在同一個平臺上互
3、動探究，在平等的交流中給學(xué)生以適時的點撥。教師不應(yīng)該以知識的權(quán)威自居而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受?！ 《⑴囵B(yǎng)學(xué)生健康的自尊心理，幫助學(xué)生充分地認(rèn)識自己 美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！鼻嗌倌陮W(xué)生血氣方剛，自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。生理、心理、行為上有缺陷的學(xué)生更是如此。杜威曾經(jīng)說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動?！睂W(xué)生的自尊心是個敏感區(qū)，尤其是那些后進的學(xué)生，他們心虛、敏感，特別需要教師的
4、寬容和理解，得到人格的尊重。做教師的要充分認(rèn)識到這一點，尤其是對后進生更需要我們找出他們身上的閃光點，采取獨特的方式，使學(xué)生由尊重得到肯定，由肯定產(chǎn)生信心，由信心形成自律，進而激發(fā)起努力向上的精神力量。我們應(yīng)有這樣一個正確的理念：即尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，努力從多方面、多視角、多種方式去發(fā)現(xiàn)人，培養(yǎng)人，挖掘?qū)W生的價值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生在成長中發(fā)展、生成、創(chuàng)新和發(fā)揚，彰顯人性的完美和實現(xiàn)人生的真正價值。用我們敏銳而友善的目光，獨到而縝密的思考，真誠而無私的愛心，去關(guān)懷、關(guān)愛、理解每一位學(xué)生，使每一個
5、學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。 三、幫助學(xué)生制定并實現(xiàn)有價值的目標(biāo) 教師有責(zé)任幫助學(xué)生制定他們的目標(biāo)，并通過提供實現(xiàn)目標(biāo)所必需的幫助讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的個人意義。當(dāng)學(xué)生有了目標(biāo)，他們就知道應(yīng)該將時間和精力投入到哪里，沒有目標(biāo)學(xué)生則會漫無目的，久而久之，他們將一事無成。新課程堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點，來確定課堂管理目標(biāo)，從而促進課堂的生成。正確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響師生的課
6、堂活動，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)是否實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無達(dá)成和學(xué)生是否成長作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往無所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致課堂管理流于形式主義?！ ∷?、通過健康交流方式建立積極融洽的師生關(guān)系 教師向?qū)W生表明自己的想法、感受和關(guān)于要求的闡述，這就是健康的交流方式，健康的交流能增進師生間的親密關(guān)系和相互尊重。教育家加里指
7、出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視?！睙o數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系越融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施健康課堂管理和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然,建立和諧融洽、教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法?！ ∥濉⑵降认啻?，相互尊重，運用健康有效的紀(jì)律 健康的課堂也離不開紀(jì)律的約束，但紀(jì)律并不是建立在懲罰的基礎(chǔ)上的。健康課堂
8、中的紀(jì)律是以平等相待和相互尊重為基本出發(fā)點的，是給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，從而使他們學(xué)會自立、自律和對自己的行為負(fù)責(zé)。教師要告訴學(xué)生行為的限度是什么，什么是可被接受的選擇，并清楚說明學(xué)生要如何對自己的行為或活動負(fù)責(zé)。教師一定不能以暴制暴，對學(xué)生大喊大
