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1、如何讓小學語文教學寓教于樂常言道：“笑一笑，十年少?！钡拇_，生活中需要快樂。小學語文課是語言比較豐富，容易放飛想象的課堂。如何創(chuàng)造快樂的課堂氛圍，是一門藝術。近年來隨著教育觀念的更新，對教學以學生為“主體”認識的加深，課堂教學結構由封閉向開放轉變，以及時代對未來人才素質的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中，因此，探討“寓教于樂”語文教學方法已顯得尤為重要。筆者在多年的教學實踐中，總結出了一些心得，在此和廣大同仁切磋交流?！ ∫弧⒔處煈J真?zhèn)湔n，調動學生積極性 認真?zhèn)浜谜n，吃透教材，抓住學生的個性心理特征
2、，研究學生的興趣愛好，把課備在學生喜愛之處，符合學生口味。重視學生的接受能力，尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學習興趣是實現(xiàn)學生積極、主動學習，提高教學效率的前提。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告訴我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸。重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性，通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造‘我要學’‘我想學’的積極教學氣氛?！薄 《?、教師應當創(chuàng)新教學組織方式 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校固定的功
3、課就會被當作一種禮物來領受?！毙W生天真活潑，學習熱情很容易被激發(fā)起來，但他們的自制力比較差，注意力和學習熱情往往保持的時間很短，因此要想取得好的教學效果，必須有效地組織課堂教學。我改變了傳統(tǒng)的“說教”式的課堂組織形式，改為用童謠來組織教學。童謠是兒童歌謠的簡稱，大部分的童謠押韻，有意境，有節(jié)奏，充滿情趣，不僅可以用口誦（唱），還可以邊誦（唱）邊游戲。好的童謠是心靈雞湯，它不僅能滋潤孩子們的心靈，培養(yǎng)孩子的語感，還能潛移默化地促使他們形成良好習慣，在調節(jié)情緒、愉悅身心的同時，使教學變得豐富有趣味?！ ∪纭蹲x書兒歌》：
4、“雙手平拿書，站起大聲讀。讀中有問題，千萬別放棄。問題提出來，小組齊討論，你行我更行，共同長本領?！痹O計這首兒歌，一是鼓勵學生大聲讀書，并鼓勵學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導學生自主解決問題?！ 〗虒W的藝術不只在于傳授，更在于激勵，喚醒。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感，使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。當然，在教學時，為消除學生厭煩心理、吸引學生的注意力，教師需要經(jīng)常變換兒歌，或挑選一些有趣味性的童謠兒歌給學生誦讀，或根據(jù)教學內容組織學生一起創(chuàng)編兒歌。這些朗
5、朗上口的童謠融知識性、教育性、娛樂性為一體，不僅激發(fā)和保持了學生的學習熱情，愉悅了師生的表情，更潤澤、滋養(yǎng)了心靈，提高了語文教學的實效和長效?！ ∪?、教師應當創(chuàng)新合作學習方式 合作學習是新課程所倡導的三大學習方式之一，其很多優(yōu)勢已被國內外諸多實驗所證明。然而，在以往的大班合作教學中，我卻發(fā)現(xiàn)，在接到小組合作學習的交流指令后，每個小組及其成員的集體、個體參與度并不一致，學習效果不理想，甚至不如自主學習狀態(tài)下的效果好?！昂献鳌弊兂闪恕昂献馈被颉昂献保蔀橐环N毫無實際意義的噱頭。細究其根本原因，我認為忽視了學生合作學習
6、中的習慣養(yǎng)成，使“合作”貌似神散?！ ∮行Ш献鞅仨殢呐囵B(yǎng)學生的語文合作學習習慣入手。根據(jù)語文學習的特點，我從“聽、說、讀、議、思”五個方面培養(yǎng)其合作習慣，分別是：獨立思考的習慣；專心虛心傾聽的習慣；輪流參與讀、說的習慣；發(fā)表“支持”與“建議”的習慣；認真履行自己職責的習慣。為落實并強化這五個習慣，在教學中，我又對小組合作學習的過程性進行跟蹤式觀察和評價，針對以上五個方面對小組的合作學習中表現(xiàn)進行評價，評選“金牌”小組，以此促使學生合作習慣的養(yǎng)成?！ ∩倌耆籼斐?，習慣如自然。把簡單的事情重復做，就會變成習慣。經(jīng)過一段時
7、間的培養(yǎng)，我班學生在小組合作識字、朗讀、探究感悟等的語文合作學習中秩序井然，學生個體的“聽、說、讀、議、思”等的語文能力有了明顯提高。播種一個行動，收獲一個習慣。合作學習的目的，不單純是為了完成學習任務，更重要的是教給孩子科學的學習方法，使之學習如何與人友好相處，培養(yǎng)其參與意識和求異精神。寓教于“習”，讓“合桌學習”與“合作學習”形神合一。 四、開放課堂，讓學生自由地放飛想象 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上千萬不要讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗、去探究、去感
8、悟，讓思維盡情地翱翔，這就要一個開放的課堂、寬松的環(huán)境，使學生獲得一種空間釋放感和放大的自由度，思維才能活躍，然后再引導學生去想象，去和課文中的人物對話，充當其中的角色去體驗，并將個人的思維在同學間相互自由交流，讓學生在探究中體現(xiàn)自由思維的成果，感悟課文的精髓。 教師要正確理解和把握語文課程的總目標，著眼于每一個學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，既寓
