《環(huán)球科學(xué)》雜志讀書(shū)筆記

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1、為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程《環(huán)球科學(xué)》雜志讀書(shū)筆記　　1、現(xiàn)有的結(jié)果證實(shí)了眾多科學(xué)家?guī)资陙?lái)堅(jiān)持的觀點(diǎn)，并非所有人的大腦都以相同的模式運(yùn)行。智商相同的人在解決同一問(wèn)題時(shí)，或許用時(shí)和準(zhǔn)確度相同，但是他們的腦袋組合可能不同?！　?、這些研究暗示，智力可以根據(jù)特定腦區(qū)的大小及他們之間的信息傳遞頻率來(lái)重新定義。更誘人的是，或許在不久的將來(lái)，腦部掃描就能揭示出一個(gè)人在某些科目或者某些工作更具有天賦，這可以大大提高教育和職業(yè)咨詢(xún)的有效性

2、和準(zhǔn)確性。對(duì)智力了解越多，越有助于人們挖掘潛在的智能并取得成功?！　?、令我們深感意外的是，測(cè)驗(yàn)(雷文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)，一種心理測(cè)驗(yàn)——王曉春注)中表現(xiàn)并不好的人，卻消耗了更多的能量(即葡萄糖代謝增加)。在解決這些問(wèn)題時(shí)，越聰明的人消耗能量越少，也就是說(shuō)他們的大腦效率更高。近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)

3、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　4、在XX年的一項(xiàng)研究中，我們未給志愿者設(shè)定執(zhí)行任務(wù)，以此研究他們處于被動(dòng)心理狀態(tài)下是否能夠觀察到大腦的功能差異。通過(guò)雷文測(cè)驗(yàn)，我們把志愿者分成高分組和普通組，要求他們觀看同一個(gè)視頻片段，不用解決問(wèn)題，也不用執(zhí)行其他任務(wù)，并且用PET觀察他們的大腦。結(jié)果顯示，兩組志愿者大腦后部視覺(jué)處理區(qū)域的活性顯著不同。這些數(shù)據(jù)表明，高智商的人注重信息處理的早期階段。這或許暗示，聰明的人不是“被動(dòng)地”觀看視頻，而是在主動(dòng)處理看到的信息?！　?、不同人的智力似乎源于不同的P-FIT腦區(qū)組合，這或許可以

4、解釋為什么每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)?！　?、以教育為例，根據(jù)一個(gè)學(xué)生(無(wú)論多大年齡)的大腦特征，可以為他“量身定做”學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以預(yù)測(cè)職業(yè)生涯?！　?《環(huán)球科學(xué)》XX年第三期54——59頁(yè)《聰敏的腦袋什么樣》作者：理查德?J?海爾)　　以上各段是我從文章中摘錄的，序號(hào)是我編的。　　其中1、2、5、6這幾個(gè)段落告訴我們，人與人的腦袋確實(shí)有差異，這種差異是有希望通過(guò)技術(shù)手段檢測(cè)出來(lái)的，如果確實(shí)能做到這樣，哪怕做到大致有譜，也就給因材施教提供了很好的技術(shù)支持，所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)也就有希望了?？梢灶A(yù)見(jiàn)，教育(尤其在智

5、育方面)將來(lái)會(huì)越來(lái)越多地依靠腦科學(xué)而不是像現(xiàn)在這樣基本上靠經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，教育者應(yīng)該留意?！　《温?告訴我們，對(duì)“天才來(lái)自勤奮”這種話(huà)不要機(jī)械理解，事實(shí)上聰明人并不是那種“想破腦袋”的人，他們的頭腦工作效率更高。我國(guó)教育最缺乏的就是效率觀念，其具體表現(xiàn)之一就是師生都在“拼體力換分?jǐn)?shù)”，我懷疑這種辦法會(huì)鈍化本來(lái)可能聰明的頭腦，毀壞人才。近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)

6、有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　段落4則更有啟發(fā)性。我們通?？偸钦J(rèn)為給一個(gè)任務(wù)會(huì)激發(fā)人的思維積極性，這里的科研成果卻告訴我們，聰明人恰恰是在“沒(méi)領(lǐng)到任務(wù)之前”頭腦就活躍起來(lái)了。由此可以推論，那些接到任務(wù)頭腦才能活躍起來(lái)的的人可能就不是聰明人，進(jìn)一步的推論則是，如果教育總是靠不停地布置任務(wù)然后檢查評(píng)比來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)(我們現(xiàn)在就是如此)，這應(yīng)該是把聰明人弄傻的策略。　　王曉春近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)

7、構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。