注重情感體驗(yàn)的思品課

《注重情感體驗(yàn)的思品課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、注重情感體驗(yàn)的思品課陳義發(fā)（福建省尤溪第一中學(xué)）思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。這就要求廣大思想品德教師要確立知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀“三位一體”的課程目標(biāo)，明確情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐對(duì)思想品德形成的特殊價(jià)值。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下兩個(gè)方面談?wù)勅绾巫屒楦凶哌M(jìn)思品課堂。一、引用經(jīng)典美文，讓學(xué)生品味文字的情感意蘊(yùn)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，教師應(yīng)善于將與教材知識(shí)密切聯(lián)系的詩(shī)詞散文、寓言故事、民間歌謠引入課堂，立足這些經(jīng)典美文，讓學(xué)生品味文字的情感意蘊(yùn)，充分發(fā)揮文本的價(jià)值。1．引用詩(shī)詞散文。詩(shī)詞散文美妙動(dòng)聽(tīng)，感染力強(qiáng)，教師可以選擇緊扣教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)美

2、詩(shī)詞加以朗讀，引導(dǎo)學(xué)生置身于充滿情感意蘊(yùn)的氛圍之中，在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，完成知識(shí)遷移。如在教學(xué)“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”第三目“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”時(shí)，伴隨著優(yōu)美的弦律，我先請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，其他學(xué)生邊欣賞邊思考：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的情感？那位學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，其他學(xué)生感受這如詩(shī)如畫的情景。朗讀后，全班學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。紛紛舉手回答：“表達(dá)了臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全體中國(guó)人民期盼祖國(guó)和平統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望?！庇谑牵矣衷O(shè)問(wèn)：(1)實(shí)現(xiàn)這一強(qiáng)烈愿望的基本方針是什么？(2)請(qǐng)列兩岸關(guān)系和平發(fā)展的事例并分析取得重大進(jìn)展的原

3、因。學(xué)生靈活地運(yùn)用課本內(nèi)容回答了上述問(wèn)題，通過(guò)營(yíng)造欣賞詩(shī)詞散文的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)氛圍，啟迪了學(xué)生思維，觸動(dòng)了學(xué)生的靈感。2．引用寓言故事。有心理學(xué)研究表明，85%以上的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，特別是寓言故事。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選一些故事進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生品味文字的情感意蘊(yùn)，而且可以通過(guò)故事理解知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，拓展思維。如在教學(xué)“人生難免有挫折”這一框時(shí)，我精選了《兩只青蛙》的寓言故事：兩只青蛙在覓食時(shí)不小心掉進(jìn)路旁的牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以讓青蛙體驗(yàn)到什么叫滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：“完了、完了，這么高的牛奶罐子，我永遠(yuǎn)也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮?/p>

4、下去。另一只青蛙看見(jiàn)同伴沉沒(méi)于牛奶中，并沒(méi)有沮喪，而是不斷告誡自己，我有發(fā)達(dá)的肌肉，一定能跳出去。它鼓足了勁，一次一次跳起，最后終于成功脫險(xiǎn)。設(shè)問(wèn)：(1)從上面的寓言故事中，你領(lǐng)悟到哪些人生道理？(2)我們?cè)谌松缆飞想y免會(huì)遇到困境，請(qǐng)談?wù)勀阌心男[脫困境的方法？在這里，兩只青蛙面對(duì)挫折不同態(tài)度的寓言故事，形象、生動(dòng)說(shuō)明人生難免有挫折，面對(duì)困境和挫折，不同態(tài)度，不同結(jié)果的道理。這樣，就順理成章地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。二、選取生活素材，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)該在真實(shí)而富有意義的生活情境之中進(jìn)行，每一個(gè)教育對(duì)象不應(yīng)等待知識(shí)的傳遞，而應(yīng)基于

5、自己與生活實(shí)際互相作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的思想并賦于經(jīng)驗(yàn)以意義。這就要求教師在教學(xué)中要選取生活中的素材，通過(guò)生活情境讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。1．選取學(xué)生身邊的生活素材。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，是思想品德課程性質(zhì)實(shí)踐性的要求。因此，在教學(xué)中我們要選取學(xué)生身邊的生活素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，去感受真實(shí)的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)我校在八年級(jí)學(xué)生開設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)這一活動(dòng)，不少學(xué)生都有參加誠(chéng)信考場(chǎng)的親身經(jīng)歷，我開展

6、了“誠(chéng)信就在我身邊”的課堂活動(dòng)，先展示了相關(guān)的圖片資料，然后提出問(wèn)題：參加誠(chéng)信考試的同學(xué)說(shuō)“得到誠(chéng)信考試準(zhǔn)考證是一種榮譽(yù)”。有人提出“對(duì)誠(chéng)信考試的學(xué)生該不該獎(jiǎng)勵(lì)”，請(qǐng)結(jié)合誠(chéng)信的有關(guān)知識(shí)，對(duì)這一討論話題發(fā)表你的看法。通過(guò)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，努力做誠(chéng)實(shí)的人”的教學(xué)目標(biāo)。又如在教學(xué)“充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，由于我教學(xué)的班級(jí)有多位學(xué)生的家長(zhǎng)在工業(yè)園區(qū)工作：一位學(xué)生的父親當(dāng)一名技術(shù)工人；一位學(xué)生的父母開飲食店；一位學(xué)生的父親在中外合資企業(yè)擔(dān)任部門主管。我組織開展以這些學(xué)生為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們以實(shí)地參觀、調(diào)查走訪的方式，積極開展活

7、動(dòng)，進(jìn)一步明確了非公有制經(jīng)濟(jì)的形式、地位、作用。2．選取時(shí)政熱點(diǎn)素材。時(shí)政教育是思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)融入時(shí)政熱點(diǎn)是擴(kuò)展教材、延伸教學(xué)的重要渠道。這就要求教師平時(shí)有意識(shí)地收集與教學(xué)內(nèi)容最密切的時(shí)政熱點(diǎn)，選出的時(shí)政熱點(diǎn)最好是學(xué)生熟悉的，貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)又為新聞所報(bào)道的。這些時(shí)政熱點(diǎn)素材不僅能有效彌補(bǔ)教材事例的滯后性，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。課堂上，以這些時(shí)政熱點(diǎn)為背景資料，從不同角度設(shè)置問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)“加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者引用了第四屆感動(dòng)中國(guó)人物

8、的先進(jìn)事跡，激發(fā)了學(xué)生的道德情感，使其對(duì)“加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)”的領(lǐng)