地理教學(xué)中要注重學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、地理教學(xué)中要注重學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)古人用“左書(shū)右圖”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。地圖中包藏了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過(guò)觀察、分析地圖得出。新課程理念的目標(biāo)取向是“使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)”，對(duì)初中學(xué)生而言，教會(huì)他們讀圖、用圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的探索：一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生初步利用地圖的

2、困難性地理對(duì)初一學(xué)生是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，內(nèi)容又是從整體開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有很大的難度。地圖對(duì)學(xué)生而言又是一個(gè)全新的事物，從認(rèn)識(shí)、了解，到會(huì)看、會(huì)用都需要師生付出艱辛的努力。在開(kāi)學(xué)初，我就在教室后面懸掛了《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了地圖。在講解《地圖》一章時(shí)，意識(shí)到學(xué)生接受地圖的難度，我放慢了講課的速度，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到地圖上，先指導(dǎo)學(xué)生看不同版本、不同圖幅的《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》，再看各大洲圖、地區(qū)圖，城市圖，通過(guò)反復(fù)地翻閱，比例尺、方向和圖例這三大要素逐漸在同學(xué)們的腦海里清晰起來(lái)，同學(xué)們對(duì)地圖

3、也就有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。并結(jié)合《威海旅游圖》，引導(dǎo)學(xué)生找尋各個(gè)旅游景點(diǎn)的位置及周?chē)某塑?chē)路線，并找出最近的路線。把地圖知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，無(wú)形中拉近了書(shū)本與生活的距離。二、努力培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣性興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師要引導(dǎo)學(xué)生，促使他們喜愛(ài)地，對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。為此，我適時(shí)提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問(wèn)題，如在緒言課上讓同學(xué)看地冊(cè)找出，亞洲在東西半球中的哪個(gè)半球，中國(guó)在亞洲的哪一部分，中國(guó)的形狀象什么，是否能夠找出我們的家鄉(xiāng)__威海。這些簡(jiǎn)單的查閱拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同

4、學(xué)們閱讀地圖的興趣。在學(xué)完“等高線地形圖”一節(jié)后，我出示了一張等高線地形圖，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)在圖中標(biāo)出爬山的路線、攀巖的路線、野炊的地點(diǎn)和可能形成瀑布的地方，學(xué)生興致高漲。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用到實(shí)際生活中，使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的。三、注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)地理事物的綜合認(rèn)知能力“光看不練，功夫不硬”。地圖能力的培養(yǎng)必須“善用地圖”，進(jìn)行恰當(dāng)、適度的填圖訓(xùn)練，“一圖多填”是不錯(cuò)的方法。比如，學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）俄羅斯時(shí)，我先在黑板上勾畫(huà)出俄

5、羅斯的空白圖，從位置入手，在黑板上填注周?chē)难?、海和鄰?guó)，然后填寫(xiě)亞歐兩洲的分界線，再填寫(xiě)地形區(qū)、河流、礦產(chǎn)地、工業(yè)區(qū)、城市、交通線、港口等。填注地圖時(shí)也要注意方法，有規(guī)律地按照一定順序填寫(xiě)，效果會(huì)最好。這樣只一張地圖可以反復(fù)填寫(xiě)，一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率;另一方面，增加了填圖的樂(lè)趣，增強(qiáng)了記憶的效果;同時(shí)，因?yàn)楦髦R(shí)點(diǎn)之間所具有的關(guān)聯(lián)性，還有利于我們培養(yǎng)發(fā)散性思維和聚合性思維，養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習(xí)慣，提高綜合記憶、綜合理解和綜合分析問(wèn)題的能力，做到“既見(jiàn)樹(shù)木，也見(jiàn)森林”。四、引導(dǎo)學(xué)生利用

6、地圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，提高綜合分析問(wèn)題的能力地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點(diǎn)時(shí)可先觀察《世界人口分布圖》，同學(xué)們很易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時(shí)先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，但總結(jié)起來(lái)不外乎自然因素和社會(huì)因素。這時(shí)可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶，一部分位于熱帶?；仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較，得出人口

7、稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出：人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤(rùn)的平原地區(qū)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出，這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)、交通、城市進(jìn)一步發(fā)展，就形成了人口稠密區(qū)。教會(huì)學(xué)生讀圖、用圖，學(xué)會(huì)分析地圖中隱含的地理要素，是新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的最直接反映，它貫穿于整個(gè)初中地理教學(xué)。因此在教學(xué)中注重學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，是每個(gè)地理教師都應(yīng)重點(diǎn)研發(fā)的課題。