地理教學中要注重學生讀圖習慣的培養(yǎng)

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1、地理教學中要注重學生讀圖習慣的培養(yǎng)古人用“左書右圖”來說明學習地理離不開地圖。地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。新課程理念的目標取向是“使學生學習生活中有用的地理知識，并能在日常生活中應用所學的知識”，對初中學生而言，教會他們讀圖、用圖，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學生的讀圖能力，在教學中，我進行了以下的探索：一、正確認識學生初步利用地圖的

2、困難性地理對初一學生是一門新開設的課程，內(nèi)容又是從整體開始，學生在學習時有很大的難度。地圖對學生而言又是一個全新的事物，從認識、了解，到會看、會用都需要師生付出艱辛的努力。在開學初，我就在教室后面懸掛了《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》，使學生在不知不覺中認識了地圖。在講解《地圖》一章時，意識到學生接受地圖的難度，我放慢了講課的速度，每一個知識點都落實到地圖上，先指導學生看不同版本、不同圖幅的《世界地形圖》和《世界政區(qū)圖》，再看各大洲圖、地區(qū)圖，城市圖，通過反復地翻閱，比例尺、方向和圖例這三大要素逐漸在同學們的腦海里清晰起來，同學們對地圖

3、也就有了進一步的認識。并結(jié)合《威海旅游圖》，引導學生找尋各個旅游景點的位置及周圍的乘車路線，并找出最近的路線。把地圖知識與實際應用聯(lián)系起來，無形中拉近了書本與生活的距離。二、努力培養(yǎng)學生觀察地圖的興趣性興趣是學生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的動力。老師要引導學生，促使他們喜愛地，對地圖產(chǎn)生興趣。為此，我適時提出一些能激發(fā)同學閱讀地圖興趣的問題，如在緒言課上讓同學看地冊找出，亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，中國的形狀象什么，是否能夠找出我們的家鄉(xiāng)__威海。這些簡單的查閱拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同

4、學們閱讀地圖的興趣。在學完“等高線地形圖”一節(jié)后，我出示了一張等高線地形圖，讓學生通過所學知識在圖中標出爬山的路線、攀巖的路線、野炊的地點和可能形成瀑布的地方，學生興致高漲。此外，鼓勵學生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認識，促使學生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來，把所學知識成功的運用到實際生活中，使同學們感到地圖對我們每個人都是很有用的。三、注重訓練學生對地理事物的綜合認知能力“光看不練，功夫不硬”。地圖能力的培養(yǎng)必須“善用地圖”，進行恰當、適度的填圖訓練，“一圖多填”是不錯的方法。比如，學習（復習）俄羅斯時，我先在黑板上勾畫出俄

5、羅斯的空白圖，從位置入手，在黑板上填注周圍的洋、海和鄰國，然后填寫亞歐兩洲的分界線，再填寫地形區(qū)、河流、礦產(chǎn)地、工業(yè)區(qū)、城市、交通線、港口等。填注地圖時也要注意方法，有規(guī)律地按照一定順序填寫，效果會最好。這樣只一張地圖可以反復填寫，一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率;另一方面，增加了填圖的樂趣，增強了記憶的效果;同時，因為各知識點之間所具有的關(guān)聯(lián)性，還有利于我們培養(yǎng)發(fā)散性思維和聚合性思維，養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習慣，提高綜合記憶、綜合理解和綜合分析問題的能力，做到“既見樹木，也見森林”。四、引導學生利用

6、地圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導學生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在學習世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，同學們很易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？同學們各抒己見，但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶，一部分位于熱帶?；仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較，得出人口

7、稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出：人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)。適時引導學生得出，這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達，工業(yè)、交通、城市進一步發(fā)展，就形成了人口稠密區(qū)。教會學生讀圖、用圖，學會分析地圖中隱含的地理要素，是新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理”的最直接反映，它貫穿于整個初中地理教學。因此在教學中注重學生讀圖習慣的培養(yǎng)，是每個地理教師都應重點研發(fā)的課題。