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《關(guān)于小學(xué)中段作文教學(xué) 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于小學(xué)中段作文教學(xué)導(dǎo)讀：現(xiàn)在請大家一起欣賞本篇文章習(xí)作和學(xué)生專業(yè)方面的畢業(yè)論文范文，為廣大學(xué)生們寫作畢業(yè)論文是提供參考幫助。一、明確學(xué)中段作文教學(xué)的目的和意義中段作文是低段看圖展開想象、觀察大自然和周圍事物等說（寫）話的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的詞句訓(xùn)練，是學(xué)生把平時生活中經(jīng)歷的事情或見聞的新奇趣樂等以及對這些事物的感想的有意義的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來而形成的，以達(dá)到學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心和訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力的目的，繼而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和駕馭語言文字的能力.提高思想認(rèn)識水平和審美能力，達(dá)到對寫話
2、有興趣，寫出自想說的話，寫想象中的事物，寫出自對周圍事物的認(rèn)識和感想的目標(biāo).二、做中段作文的過渡教育家葉圣陶先生說過：作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章誕生了.這句話告訴我們習(xí)作于學(xué)生的心靈的沖動，怎樣能去激活學(xué)生心靈的沖動，幫助學(xué)生完成由低段的看圖、觀察、說（寫）話到高段的作文過渡呢？1。從寫（說）話到寫片斷的過渡.片斷訓(xùn)練是中段作文訓(xùn)練的一個重要這篇小學(xué)中段作文教學(xué)文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:
3、#666666;">習(xí)作和學(xué)生小論文格式，悟，表現(xiàn)出對鄉(xiāng)村生活的熱愛（城市的朋友以抒發(fā)自對鄉(xiāng)村美生活的向往和熱愛情）.這樣一來，學(xué)生明白了，寫內(nèi)容是為了表達(dá)一個主要意思，自然完成寫片斷到寫篇的過渡.此外，教師應(yīng)該根據(jù)不程度的學(xué)生提出不的要求，選擇適合不學(xué)生學(xué)習(xí)程度的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心的目的.訓(xùn)練過程切忌要求過高，操過急.三、讀寫結(jié)合，寓作于樂學(xué)生語文水平的高低，很大程度上以從他的一篇作文看出來.此，我們應(yīng)該意識到，學(xué)生作文水平的提高不能僅局限于每冊的幾次語文園地中的習(xí)作訓(xùn)練，更多地要充如何撰寫習(xí)作專
4、業(yè)碩士學(xué)位論文2742480分利用課內(nèi)課外的有利素，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣.只要內(nèi)容健康，以形式，只要能提高學(xué)生的習(xí)作水平是訓(xùn)練的目的.1。啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫.課標(biāo)提出留心周圍事物，樂于書面表達(dá)教學(xué)中何能實(shí)現(xiàn)樂于表達(dá)呢？①指導(dǎo)學(xué)生觀察.觀察是一種積極的智力活動，也是發(fā)展學(xué)生智力的一條途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察的時，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生觀察中吸取知識，豐富生活，時利用多種感官，使學(xué)生觀察中獲得習(xí)作的第一手材料②積累語言.學(xué)生有了一定的觀察力不等于能寫出一手文章，此，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練能力也是十分重要的，平時，以采用寫日記，
5、摘抄課文詞句等，讓學(xué)生的語言文字得以積累豐富③堅持學(xué)生間的資源共享.學(xué)生到了中段，對許多事物都有了自的看法，此，習(xí)作時，讓學(xué)生分組討論，暢談自對涉事物的看法，交流習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)他們的生活經(jīng)驗和情感，引發(fā)學(xué)生寫作的沖動，這樣有利于提高學(xué)生對事物的認(rèn)識，達(dá)到共提高的目的.2。讀寫結(jié)合，相互滲透.葉圣陶先生說語文教材無非是例子，也是說閱讀教學(xué)中以讓學(xué)生達(dá)到詞句的訓(xùn)練，收獲寫作知識的積累、組織材料的方法、遣詞造句的能力和分析事物的能力.新課標(biāo)提出讓學(xué)生能形式地寫下自的見聞、感受和想象.閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會文章的語言，體
6、會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識等，更要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，尋找習(xí)作的切入點(diǎn)，讓學(xué)生即興習(xí)作.比學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇情景交融的游記后以讓學(xué)生模仿漓江的水的特點(diǎn)或桂林的山的特點(diǎn)寫出自熟悉的一處景物的特點(diǎn).四、注重習(xí)作評改習(xí)作的評改主要應(yīng)體現(xiàn)習(xí)作前的交流、啟發(fā)、習(xí)作后的自我修改和組的互評互改.習(xí)作前讓學(xué)生組內(nèi)交流習(xí)作素材，以互通有無，增加學(xué)生的素材積累，習(xí)作后的組互評互改更能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短.學(xué)生間作文評改的范圍涉及詞、句、字、文章結(jié)構(gòu)，表情達(dá)意等，學(xué)生相互修改后，譽(yù)寫作文本上，再由教師評改.教師
7、評改中應(yīng)尊重學(xué)生的意圖，不必要時不作改動.寫評語應(yīng)該以激勵為主，評價等次不宜以分?jǐn)?shù)（最用A、B、C分等次）.這樣做，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，變要我寫為我要寫.總，要讓學(xué)生順利地完成中段的作文的過渡不是一蹴而的，只要我們教學(xué)中把握尺度，認(rèn)真組織學(xué)生訓(xùn)練，一定能讓學(xué)生增強(qiáng)習(xí)作的自信心，順利地完成中低段向高段的習(xí)作過渡，從而本篇關(guān)于小學(xué)中段作文教學(xué)論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)秀標(biāo)題寫作文.
