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《淺析中職校邊緣學(xué)生的心理健康教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析中職校邊緣學(xué)生的心理健康教育武清職工中學(xué)孫永兵 一、問題的提出: 由于每一個學(xué)生的天賦條件、家庭背景、成長環(huán)境的差異，必然造成學(xué)生發(fā)展上的不平衡；在班集體中必然會有一些各方面的發(fā)展上處于劣勢的學(xué)生。他們往往處在教育的邊緣地帶，是常常被教育忽視的群體，是學(xué)校、教師在教育、教學(xué)中感到最頭痛的群體。但他們也恰恰是更需要學(xué)校、教師重點(diǎn)幫助的那部分學(xué)生。雖然這部分學(xué)生在班集體中是少數(shù)，但如果幫助、教育不得利，更會影響整個班級的健康發(fā)展?！ ∷刭|(zhì)教育的核心是使每一個學(xué)生都能獲得生動活潑的發(fā)展。不使每一個學(xué)生掉隊(duì)，我們就必須更加關(guān)注班級中那些“邊緣”學(xué)生。給予他們更多的師愛、更多的幫助，
2、為他們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境；“一切為學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”,它不僅是對每一個學(xué)生的健康發(fā)展負(fù)責(zé)，更體現(xiàn)了教育“仁”的精神。 在中等職業(yè)學(xué)校中，班集體中的邊緣學(xué)生，他們面臨著方方面面的問題，但最需要教師關(guān)心與幫助的是“心理問題”，他們往往在“心理問題方面”面臨更大的困難。這主要表現(xiàn)為：他們普遍存在厭學(xué)、懼學(xué)心理，缺乏理想；不少學(xué)生意志薄弱，在困難面前縮手縮腳，不會正常的交往，不能承受挫折，不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，適應(yīng)性差，欠缺基本的獨(dú)立生活能力，性格存在缺陷等等?！ 《?、主要成因分析：班級中，邊緣學(xué)生的成因是千差萬別，歸納起來主要有以下幾方面?！ ?、家庭貧困：在市場經(jīng)濟(jì)
3、大潮的沖擊下，社會文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢為惟一目標(biāo)的亞文化，人際關(guān)系變得勢利和冷漠，加劇了貧困生對金錢的渴望，更加看重物質(zhì)利益的作用，導(dǎo)致心理失衡。一旦別人譏笑自己穿戴不時(shí)髦、經(jīng)濟(jì)不寬裕，貧困生就很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感。我班的學(xué)生陳建紅是一名特困生，雖然學(xué)校減免了她的部分學(xué)費(fèi)，但每月在校的生活費(fèi)對于她的家庭也是一筆不小的開支。生活上的拮拘使她總覺得自己低人一等，常常自慚形穢，郁郁寡歡。因害怕被別人看不起而自我封閉，很少與同學(xué)交流，不愿參加集體活動，顧影自憐?！ ?、先天素質(zhì)差：一些學(xué)生由于先天生理發(fā)育，如身才短小，相貌不漂亮，氣質(zhì)不佳等等其它方面的原因，而自形慚穢
4、，不敢主動與同學(xué)和老師交流，造成自我心理封閉。 3、長期不適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境的影響使得中專生心理素質(zhì)不高：當(dāng)前，在現(xiàn)實(shí)的教育評價(jià)機(jī)制中，功利主義思想突出，在中小學(xué)，升學(xué)率、學(xué)生成績等對學(xué)校創(chuàng)品牌，對教師評優(yōu)、職稱晉升產(chǎn)生的作用越來越重要，所以，很多學(xué)校、教師把工作的主要精力放在如何提高學(xué)生的成績上，而對學(xué)生其它方面的才、藝與良好個性發(fā)展，關(guān)心、考慮不夠，導(dǎo)致很多學(xué)校天天大喊實(shí)施素質(zhì)教育，而下大力氣搞的卻是應(yīng)試教育?？上攵?，那些在學(xué)校教育中，成績相對較差的學(xué)生他們很難得到學(xué)校、教師足夠的幫助，進(jìn)而導(dǎo)致成績更差，由于學(xué)校是單純以學(xué)生的成績來評定他們，在學(xué)校中、班集體中，這些學(xué)生
5、必然得不到老師與同學(xué)們的認(rèn)可，也很難找到自尊、自信、成功與快樂，他們長期被人忽視，處在教育的邊緣，久而久之失落感、無足輕重感滋生。在這樣的惡性循環(huán)中，加之很多家長在教育子女中過程中的盲目，很多學(xué)困生背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。這直接影響到這些學(xué)生健康人格的形成?！ ?、缺乏自我奮斗、自我進(jìn)取的精神：一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，由于得不到應(yīng)有外部的激勵，同時(shí)內(nèi)部自我激勵的水平不高，這樣往往造成這部分學(xué)生在學(xué)校生活中，報(bào)一種得過且過的思想，混一天算一天，雖也有美好的愿望，但為之付諸行動的勇氣與意志不夠堅(jiān)定，對于學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識模糊，缺乏自我奮斗、自我進(jìn)取的精神，一但學(xué)習(xí)、生活上遇到挫折，容易
6、產(chǎn)生心理問題?！ ∪?、解決方法： 1、重在發(fā)現(xiàn)、及時(shí)引導(dǎo)： ?。?）發(fā)現(xiàn)問題是揭露問題和解決問題的前提?！ 。?）中專校的邊緣學(xué)生的年齡、心理特征等決定了他們不輕易表露自己的內(nèi)心世界、不主動尋求幫助?！ 。?）對許多邊緣學(xué)生來說，心理健康還是一個陌生的話題。他們?nèi)狈镜某ＷR，對自己的心理是否健康無法判斷，遇到想不通的問題，產(chǎn)生了心理障礙，也不知道該向哪里尋求援助。班主任要善于和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，要了解關(guān)心他們的變化。對因不同原因而暫時(shí)處于邊緣的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膸椭顾麄兡鼙M快擺脫困境，重塑信心。我班的楊紅霞同學(xué)在一次參加校學(xué)生會干部競選中落選了，這使原本活潑、開朗的她，
7、一下子變得寡言少語，精神抑郁，很少參加班內(nèi)組織的各種活動，這直接影響了師生、生生關(guān)系的健康發(fā)展，而且一度產(chǎn)生了退學(xué)的想法。了解到這些情況后，我找到她，幫她分析了落選的主、客觀原因，使她認(rèn)識到落選經(jīng)歷對于她健康成長是一筆寶貴的財(cái)富，對于生活中的挫折與困難應(yīng)學(xué)會如何面對，同時(shí)表達(dá)出班主任對她的關(guān)心、信任與期待！她的心結(jié)打開了，并很快從陰影中走出，重新找回自信！ 2、建立邊緣學(xué)生的心理檔案，把心理健康教育深入到“點(diǎn)”?！ ￠_展心理健康教育，有利于學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化
