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1、英語詞匯習得探究 摘要：詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，詞匯的積累是英語綜合能力提高的前提.針對目前高中生在英語學習中普遍遇到的英語詞匯積累的問題，作者探討性地提出一些有幫助的解決辦法和有效地學習策略，旨在提高英語學習者詞匯記憶的效率，提高學習者對英語學習的積極性，使英語詞匯記憶和學習成為一個有趣的過程，從而提高學習者的詞匯量并使之成為積極詞匯. 關(guān)鍵詞：英語詞匯；詞匯習得；學習策略 引言 在英語學習過程中，學習者尤為苦惱的一個問題就是如何有效地習得詞匯.詞匯積累作為語言學習的基礎(chǔ)，其重要性是眾所周知的。英國著名語言學家
2、D.A.Wilkins（1972）也曾這樣看待詞匯的重要性：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”（“沒有語法只能表達很少的思想，而沒有詞匯就什么也不能表達.”）因此，如何習得詞匯，即對詞匯習得策略的探究也就顯得尤為重要和必要?！ ?.英語詞匯學習中的問題4 目前在高中階段，英語學習者在詞匯學習過程中遇到的普遍困難是單詞拼寫，發(fā)音和運用.很多同學機械地死機單詞拼寫，記憶時間短，容易出現(xiàn)拼寫錯誤，記住的
3、單詞發(fā)音不正確，不會把它運用到句子中去，這些問題一直困擾著很多英語學習者，長此下去，很多學習者喪失了對英語學習的興趣，部分人甚至放棄了英語學習?！ ?.學習策略的定義 在對學習策略的研究過程中，關(guān)于學習策略的概念，很多學者給出了不同的定義.Rigney（1978）認為，學習策略是學習者為了利于知識和技能的習得、儲存和提取而采取的行為計劃和步驟.而Nisbet&Shucksmith（1986）認為，學習策略是為了滿足某個具體學習情況的需要而合理選擇和靈活運用的一連串的相互聯(lián)系的步驟.這兩個觀點的分歧在于，學習策略是語言
4、學習的總體思路還是為了學習某個語言方面所采取的具體方法。Cohen（1998）認為語言學習策略是一種有意識或半意識的行為和心理活動，而學習策略究竟是否有意識也是一個很多學者產(chǎn)生分歧的問題?！ ∵@里探討的英語詞匯學習的學習策略，可以看作是為了提高學習者某個具體的學習情況而訓練的有意識的方法和步驟。當然這種方法和步驟，不局限于英語詞匯習得本身，學習者也可以有意識地把它運用到英語學習及其他學習中去，來達到提高總體學習水平的目的?！ ?.英語詞匯學習策略 英語的學習是有一定規(guī)律可循的，并且如果掌握了這些原則和規(guī)律，對英語語言
5、的綜合能力提高是事半功倍的. 3.1拼寫和發(fā)音的相互記憶4 很多英語單詞的拼寫是不用死記硬背的，它們是有固定的發(fā)音規(guī)則的。學習者在記憶英語單詞是要注意不斷積累這些規(guī)則，掌握了這些規(guī)則后，以后遇到的生詞的拼寫和發(fā)音都不再是問題。在英語學習中，學習者要有意識地積累和總結(jié)這些發(fā)音規(guī)律，對今后的單詞記憶是大有裨益的，可以在很大程度上減輕英語單詞拼寫的難度?！ ?.2通過閱讀習得詞匯 像漢語的學習一樣，英語的單詞的習得，不能局限在單詞和詞義的簡單對應(yīng)，而應(yīng)把單詞植入句子或篇章中進行記憶。句子可以使單詞的記憶形象化語境化，因
6、此閱讀就成為記憶單詞的一個有效途徑.有的文章會直接給出定義或同義解釋，有的需要通過上下文的關(guān)系猜測詞義。不管是哪種情況，通過閱讀習得詞匯都有兩個好處：一是單詞詞義記憶深刻，通過句子賦予單詞更形象的情景.二是掌握單詞的用法，單詞必須能學以致用才有實際意義，在具體例句中的理解單詞是能夠使用此單詞的基礎(chǔ)?！ ?.3掌握英語單詞構(gòu)詞規(guī)律 英語的構(gòu)詞法主要有三種：轉(zhuǎn)換、合成和詞綴.對英語單詞的構(gòu)成的掌握是單詞詞義記憶的一個重要環(huán)節(jié)，特別是一些詞綴是有固定意義的。掌握了這些詞綴和其他的構(gòu)詞法，就可以在原有的詞匯基礎(chǔ)上快速地擴大詞
7、匯量，掌握很多新詞。詞綴分前綴和后綴，一般來說，前綴會使詞義發(fā)生變化，而后綴往往改變的是詞性。 3.3.1前綴 例如常見的反義前綴有：in-，il-，ir-，un-，non-等。還有一些有具體含義的前綴如：anti-表示“反”“抵制”，trans-表示“轉(zhuǎn)移”，pre表示“前”，post表示“在….之后”等.所以，如果有意識地多記一些詞綴和構(gòu)詞法，就會達到事半功倍的效果，使英語詞匯記憶變得有趣。4 3.3.2后綴 名詞后綴中，表示人的名詞后綴主要有-an，-er，-ee，-or，-ese，-ist.表示抽象名詞
8、的后綴主要有：-hood，-ment，-ness，-sion，-ship，-tion等。形容詞后綴主要有：-able，-ible，-ish，-ive，-less等。副詞后綴主要有-ly.動詞后綴主要有：-ize（ise），-en，-fy等。 3.4聯(lián)想記憶法 RonaldCarter曾經(jīng)指出：“如果將所學單詞放在其他單詞（特別
