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《培養(yǎng)山區(qū)學生學習英語興趣例談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)山區(qū)學生學習英語興趣例談湖北省襄陽市保康縣實驗小學李世平中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A：1671-0568（2014）24-0118-01作為一名山區(qū)英語教師，筆者根據(jù)多年積累的英語教學實踐經(jīng)驗，并結合新課程理念，認為要想大面積提高學生學習英語的成績，改進課堂教學方法，就必須培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生學習英語的信心。一、上好新生“見面課”剛學英語的山區(qū)孩子根本沒有英語概念，也不知道為什么要學英語，更不用說對它產(chǎn)生興趣了，這是山區(qū)學生學習英語的第一大障礙。為使剛接觸英語的山村孩子產(chǎn)生學習英語的興趣，要特別注重
2、上好新生的見面課。在和新生見面的第一節(jié)英語課上，首先應給學生講一講英語的重要地位：英語是當今世界上使用最廣泛的語言之一，也是聯(lián)合國正式工作的語言之一，全世界７０％的郵件都是用英語書寫的，在世界政治、經(jīng)濟、文化、科技、貿易等領域通常以英語為交際工具，特別是中國加入ＷＴＯ和北京申奧成功后，英語顯得尤為重要。接著給學生講一講英語在日常工作、生活中的運用：如“奧運會上裁判員的發(fā)令和記分使用的語言大都是英語，這時他們會對英語肅然起敬。再如，平時的學習中、生活中處處都會接觸到英語，鉛筆上的“ＨＢ”和運動鞋上的“Ｓｐｏｒｔｓ”都是英語，
3、學生馬上拿出鉛筆一看，果然如此；再拿出兩份用英漢兩種文字表述的物品說明書，這樣學生就會認識到英語的使用確實極為廣泛，它就在我們日常生活中。接著趁勢說，我們都講過英語，只是還不知道而已。比如“吉普”就是“ｊｅｅｐ”、“坦克”就是“ｔａｎｋ”、“沙發(fā)”就是“ｓｏｆａ”、“巧克力”就是“ｃｈｏｃｏｌａｔｅ”，學生一聽便覺得英語原來就在我們身邊，并不是遙不可及的。最后再鼓勵學生說，學好了英語對將來的工作幫助很大，見到外國人能用英語和他們對話、交流，那該多棒??！筆者還給每個學生取了一個英語名字，學生對英語產(chǎn)生了興趣，個個躍躍欲試，做
4、好了學好英語的思想準備，也增強了學好英語的自信心。二、大力開展情境教學在課堂教學中，筆者充分運用實物或圖片，積極創(chuàng)設、摸擬真實情境，幫助學生感知、意會英語；盡量用簡潔易懂的英語組織教學，適當輔以手勢、表情、動作等體態(tài)語言，模擬動物的一些聲音、形象，便于他們理解、記憶、集中注意力，增強學習的趣味性。實物或身邊現(xiàn)成的教學資源能給學生創(chuàng)設一個真實、有效的教學情境，幫助他們感知、領會語言，從而使學生投入到積極、愉快的學習之中。請學生回答問題時說“Ｗｈｏｗａｎｔｓｔｏｔｒｙ？Ｈａｎｄｓｕｐ，ｐｌｅａｓｅ！”請學生上臺演板時說“Ｐｌｅ
5、ａｓｅｃｏｍｅｔｏｔｈｅｂｌａｃｋｂｏａｒｄ”，請學生回到座位上說“Ｇｏｂａｃｋｔｏｙｏｕｒｓｅａｔ”，領讀單詞或課文時說“Ｒｅａｄａｆｔｅｒｍｅ”或“Ｆｏｌｌｏｗｍｅ”，學生總是興趣十足；談論學習用品時，運用ｐｅｎ、ｐｅｎｃｉｌ、ｂｏｏｋ、ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ、ｒｕｌｅｒ、ｅｒａｓｅｒ、ｐｅｎｃｉｌ、ｃａｓｅ、ｓｈａｒｐｅｎｅｒ等實物呈現(xiàn)。像參觀工廠、動物園這些對于山區(qū)孩子來說很陌生的事情則可用圖片或課件資源輔助教學，幫助學生開闊視野，感受外面世界的現(xiàn)代化生活，學生自然興趣倍增。在教學顏色這一類詞時，用學生身上穿的各種顏
6、色的衣服進行教學。在學習描述人的外貌特征時，讓學生描述自己、父母以及老師的外貌。在教學表示方向的介詞時，用學生的座位進行教學。在學習表示家庭成員之間的稱謂詞時，讓學生帶上自己的家庭照片，指著照片上的人用英語說他們的稱謂，這種真實的教學情境極大地調動了學生的學習積極性。運用卡片、掛圖、投影、錄音機、課件等多種教學媒體，創(chuàng)設良好的學習情境，充分調動學生的學習積極性。課前讓學生自制單詞卡片或畫一些簡圖上課時用，學生邊制作邊考慮用英語怎么說，也能收到很好的效果。例如，教學參觀動物園這一內容時，山村學生不可能有實際的環(huán)境，用掛圖則可
7、以達到目的。利用錄音機來播放單詞、對話或課文；利用投影分別對詞的用法進行比較、歸納或練習；利用課件提供語言運用的情境。這種課堂不僅能收到形象、直觀、生動、多樣化的效果，而且充實了教學內容，極大地激發(fā)學生求知的興趣，調動學生參與課堂的主動性，使其從聽覺、視覺全方位、多層次受到刺激，自然而然地參與到學習中來，全身心地體驗語言材料，引發(fā)思維，使課堂教學形象化、趣味化、交際化，寓教于樂。三、讓活動走進課堂隨著學生詞匯量的增多和英語知識面的拓寬，可經(jīng)常組織學生開展英語歌曲演唱會、猜謎語、單詞競賽、朗讀競賽、英語書法競賽等活動，讓學生
8、體驗成功，還可結合教學內容將對話改成戲劇表演。例如，在教學四年級英語“時裝秀”課時，讓學生自己準備表演，他們都興趣十足，既鞏固了所學的知識，又增強了學習興趣。英語中所有的對話都能夠分角色進行表演，有些課文還可以改成戲劇表演，在表演中盡量使用道具，使表演逼真形象，通過表演學生對所學的內容記憶深刻，不容易忘
