資源描述：
《培養(yǎng)語感，從朗讀訓練入手 .》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)語感，從朗讀訓練入手.摘 要：閱讀是語感培養(yǎng)的重要途徑，而朗讀是一種出聲的閱讀方式，是閱讀教學中最常見的基本訓練方式，它是小學低年級語文教學的一項重點訓練項目。語感的性質和語言學習的規(guī)律也決定了朗讀訓練對語感培養(yǎng)的重要性。因此，在現(xiàn)代語文教學中，朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可須臾或缺少的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。教師必須明確朗讀教學的特點、要求并掌握一定的朗讀訓練的技巧，及多種朗讀訓練的方法，在朗讀訓練中培養(yǎng)學生的語感。 關鍵詞
2、：語感 朗讀 語文 語感能力是語文能力的核心，語感訓練是語文教學研究中一個歷久而彌新的課題。呂叔湘先生指出：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”[1]葉圣陶先生也說：“一個人即使不預備鑒賞文藝，也得訓練語感，因為這于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓練語感更是基本的準備，有了這種準備，才可以通過文字的橋梁，和的心情相契合。”可見，語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。如何使學生具有敏銳的語言感受力，隨著語文教學研究的不斷深入，這個問題越來越受到語文教學界的重視。本文想就對語感的認識和培養(yǎng)問題
3、，談一點看法。一、語感的性質 什么是語感？韋志成認為：“語感是對語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領悟的能力，或者說是人對語言直覺地感知、領悟和把握的能力，是對語言文字從語表到語里，從形式到內容，包括語音、語義、語法、語用等在內的一種‘正確豐富的了解力’”。[2] 王尚文先生對于語感的理解與韋志成有共通之處：“語感是人對語言直覺地感知、領悟、把握能力，即對語言的敏感，是人于感知的剎那在不退思索的情況下有關的表象、聯(lián)想、想象、理解、情感等主動自覺地聯(lián)朗而至這樣一種心理現(xiàn)象?！盵3]他認為語感是人把握言
4、語的主要方式，是個體與言語世界的直接聯(lián)系，是思維并不直接參與作用而由無意識替代的在感覺層面進行言語活動的能力，簡稱之為“半意識的言語能力”。王先生還認為由于語文是一種社會現(xiàn)象，語感必然是社會的人對其有認識、情感內容的言語全方面的直覺感受與判斷，因而決不只是一種語言知識，而是和人的觀念、人的情感交織在一起的，是一種具有社會性的深刻而豐富的感覺。它的性質即為感性與理性的統(tǒng)一，個人性與社會性的統(tǒng)一，科學性與人文性的統(tǒng)一，繼承性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。而語感的培養(yǎng)是學生作為言語主體自覺積極地參與言語實踐的過程，在語感外
5、化（說寫活動）與內化（聽讀活動）的實踐中不斷提高自身的品德。而良好語感的形成則又是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。二、朗讀訓練與語感培養(yǎng) 根據(jù)語感的性質，我們可以進一步認識到語感產生的心理機制?，F(xiàn)代認知心理學家皮亞杰認為：語言的認識是一個同化與順應的過程。所謂同化：即將對象納入到固有心理圖式（即認知結構），所謂順應：指主體心理圖式的改變以順從對象。語言的感知歸根結底是人的認知結構對言語的同化與順應，認知結構是一個巨大的語義場，過去的經驗和知識總是以表象和詞的形式保存著，并因之形成：表象系統(tǒng)的概念--語詞系統(tǒng)，兩個
6、系統(tǒng)相互制約滲透配合最終構成絡狀認知結構，在系統(tǒng)里，抽象思維則以表象材料進行想象，語言符號進入主體的認知結構經過同化，順應過程，感性材料受到了審美觀照，概念性的語詞被激活、喚醒。這樣要重復實踐多次，然后達到自動化——即不必進行理智思考和邏輯判斷，在讀—聽之間就能理解語言文字的含義、正誤、形象、情味以及具體運用中的細微差別等，在這個階段，我們稱之為“悟性”、“審美”即語感。而這其中的重復實踐自動化過程中主要采用的是朗讀、背誦等學習策略。 此外，從語言學習的規(guī)律看：小學語文教學應以積累性閱讀為主，學生的一
7、個主要任務是學語言。學習語言首先要有積累，在此基礎上進行模仿，更高的層次便是創(chuàng)造。沒有對語言材料的積累，就不可能深刻的理解語言、表達語言。由于小學生的詞匯比較貧乏，掌握的句式也非常有限，因而學習語言的方法不是靠理性的分析，而是靠對語言的直接感受積累?！叭怂@得的知識，其中60％來自視覺，20％來自聽覺，15％來自觸覺，3％來自嗅覺，2％來自味覺?！盵4]朗讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調活動的過程，與閱覽相比，更是直覺體悟語言的一個基本方式。因此，好的文章應該盡量讓小學生通過朗讀來理解和領會。文章
8、中準確、形象、生動的語言，必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。文章讀得越好，越能說明學生理解得深刻并受到了感染，通過朗讀，還可以感悟文章真諦，在不經意之間對語言那抑揚頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴謹?shù)慕Y構擁有深切的體驗，進入這樣一個美妙的境界：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！盵5]三、在朗讀教學中培養(yǎng)語感（一）通過朗讀、揣摩，培養(yǎng)語感?！ ‖F(xiàn)行教材中的每一篇文學作品都是經過精心挑選和編排的，注意到知識的系統(tǒng)性和科學性
