乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海論文

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1、乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海論文摘要：青年教師是未來職業(yè)教育改革與發(fā)展的希望。適應新形勢，加強對青年教師的培養(yǎng)，已成為我校一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。大量的實踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊伍，職業(yè)教育的深化和發(fā)展取摘要：青年教師是未來職業(yè)教育改革與發(fā)展的希望。適應新形勢，加強對青年教師的培養(yǎng)，已成為我校一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。大量的實踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊伍，職業(yè)教育的深化和發(fā)展取決于青年教師的高素質。然而，如何適應新形勢，加強對青年教師的培養(yǎng)，切實提高青年教師培養(yǎng)工作的針對性和實效性？我認為，學校應該深入青年教師，了解青年教師，

2、研究青年教師，對青年教師的發(fā)展趨勢進行客觀、科學的分析，對培養(yǎng)策略進行認真反思與研究并不斷加以調整，才能提高青年教師培養(yǎng)工作的針對性和實效性。關鍵詞：青年教師五四行動培養(yǎng)培訓安徽省濉溪職教中心是一所國家級重點職業(yè)學校，我校一直非常重視、關心青年教師的培養(yǎng)成長工作，始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。學校教導處結合新時期教育形勢的需要，結合新時期青年教師的特點，結合新時期學校工作的實際，制訂了青年教師培養(yǎng)“五四行動方略”，經過兩年多的實踐，取得了良好的效果。所謂青年教師培養(yǎng)“五四行動方略”，具體內容為：一、四個統(tǒng)一，適應時代發(fā)展1、時代發(fā)展需要與教師個性發(fā)展需求相統(tǒng)

3、一。信息時代的青年教師培養(yǎng)，不僅要體現時代所特有的信息化特征，增設相關的培訓內容，而且要進一步培養(yǎng)廣大教師提高選擇信息、獲取信息、組織信息的能力，同時要積極開發(fā)能夠滿足廣大青年教師個性化發(fā)展需求的培訓課程。2、統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一。學校在實施青年教師培養(yǎng)的過程中，既要對全體青年教師提出統(tǒng)一的規(guī)范的要求，又要根據不同專業(yè)、不同學科的特點，根據青年教師個體發(fā)展的特點，提出不同層次、不同水平的要求，允許、鼓勵青年教師在不同方面、向不同方向發(fā)展，特別是鼓勵青年教師不斷追求新知，不斷探索與提高教育技藝，不斷地沿著新教師、教壇新星、骨干教師、學科帶頭人、技師、高級技師以及

4、“名師”的道路發(fā)展。3、理論與實踐相統(tǒng)一。青年教師培養(yǎng)既要在理論上上水平、上臺階，又要面向廣大青年教師實際，適應廣大青年教師的現實需要，與他們實際的專業(yè)課教學結合在一起。在開拓青年教師培訓的內容、途徑、方法時，要密切注意吸取現代教育學、心理學的最新研究成果，吸取當今職業(yè)教育最新理念，并根據當前國內外職業(yè)教育教學改革的實際，結合本地區(qū)、本校教育改革與發(fā)展的實際，進行優(yōu)化整合，所設計的內容要體現“技術新、材料實、科學性強”等特點。4、內與外的統(tǒng)一。在學習化社會的背景下，青年教師培養(yǎng)應采取多樣化的形式，特別是應注意內與外的結合與統(tǒng)一。所謂“外”，除原有的在職進修，要

5、鼓勵青年教師到高校攻讀中等職業(yè)學校在職研究生學位，到兄弟學校觀摩學習和到工礦企業(yè)調研實習等；所謂“內”，要依托自身良好的師資隊伍優(yōu)勢，建立校本教師培訓機制，建立青年教師的自培基地。二、四項制度，鍛造成長基礎1、生涯規(guī)劃責任制?！胺彩骂A則立，不預則廢?！睘殚_掘青年教師的潛能，主動、積極、健康地促進青年教師的發(fā)展，最終成長為一名優(yōu)秀的人民教師，教導處為每位教師制訂了《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》，進一步明確了青年教師成長的各個發(fā)展階段的素質要求，按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”，為他們制定了個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并與教導處簽訂了責任書。2、拜師制。由學校推介，采取雙向選擇、雙

6、方自愿的方式，青年教師拜富有經驗的骨干教師為師，師傅對青年教師在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶，同時教導處也做好對師傅、徒弟工作的考核工作，對優(yōu)秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。3、教師沙龍制。我校始終把青年教師作為學校的未來，把青年教師的成長看作是學校教育教學質量提高的關鍵，學校為促進他們快速成長，全方位給他們搭建交流的平臺，定期舉辦各種主題的教師沙龍活動，組織青年教師相互交流，探討教學體會，暢談教學感受，傾訴教學困惑，研究解決方法，介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，讓青年教師在一次次的激情演繹和智慧碰撞中

7、迅速成長。4、過關制。第一年的教師過“四關”，即備課關、課堂關、學生測評關、教學常規(guī)檢查關；第二年過“三關”，即教學基本功關、實踐技能關、教學規(guī)范質量關；第三年達到三個優(yōu)，即一堂優(yōu)質課、一個優(yōu)質課件、一篇優(yōu)秀教研論文；第四年對三年的教師進行四項考核，即三年來的教學成績、教學活動、教研成果、學校和學生的綜合評教。三、四條途徑，促成專家名師1、名師出高徒。以拜師制為基礎，通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師，在常規(guī)性帶教的基礎上，推行“導師帶教”制。而且嘗試采用“一師多徒”、“一專多帶”的方式，即一

8、名導師可帶教多個徒弟，可以帶不同專業(yè)的