乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海論文

《乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海論文摘要：青年教師是未來職業(yè)教育改革與發(fā)展的希望。適應(yīng)新形勢，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。大量的實(shí)踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊(duì)伍，職業(yè)教育的深化和發(fā)展取摘要：青年教師是未來職業(yè)教育改革與發(fā)展的希望。適應(yīng)新形勢，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。大量的實(shí)踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊(duì)伍，職業(yè)教育的深化和發(fā)展取決于青年教師的高素質(zhì)。然而，如何適應(yīng)新形勢，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，切實(shí)提高青年教師培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性？我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該深入青年教師，了解青年教師，

2、研究青年教師，對(duì)青年教師的發(fā)展趨勢進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析，對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行認(rèn)真反思與研究并不斷加以調(diào)整，才能提高青年教師培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)鍵詞：青年教師五四行動(dòng)培養(yǎng)培訓(xùn)安徽省濉溪職教中心是一所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，我校一直非常重視、關(guān)心青年教師的培養(yǎng)成長工作，始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合新時(shí)期教育形勢的需要，結(jié)合新時(shí)期青年教師的特點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)期學(xué)校工作的實(shí)際，制訂了青年教師培養(yǎng)“五四行動(dòng)方略”，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得了良好的效果。所謂青年教師培養(yǎng)“五四行動(dòng)方略”，具體內(nèi)容為：一、四個(gè)統(tǒng)一，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展1、時(shí)代發(fā)展需要與教師個(gè)性發(fā)展需求相統(tǒng)

3、一。信息時(shí)代的青年教師培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)時(shí)代所特有的信息化特征，增設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，而且要進(jìn)一步培養(yǎng)廣大教師提高選擇信息、獲取信息、組織信息的能力，同時(shí)要積極開發(fā)能夠滿足廣大青年教師個(gè)性化發(fā)展需求的培訓(xùn)課程。2、統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一。學(xué)校在實(shí)施青年教師培養(yǎng)的過程中，既要對(duì)全體青年教師提出統(tǒng)一的規(guī)范的要求，又要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)青年教師個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)，提出不同層次、不同水平的要求，允許、鼓勵(lì)青年教師在不同方面、向不同方向發(fā)展，特別是鼓勵(lì)青年教師不斷追求新知，不斷探索與提高教育技藝，不斷地沿著新教師、教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人、技師、高級(jí)技師以及

4、“名師”的道路發(fā)展。3、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。青年教師培養(yǎng)既要在理論上上水平、上臺(tái)階，又要面向廣大青年教師實(shí)際，適應(yīng)廣大青年教師的現(xiàn)實(shí)需要，與他們實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)結(jié)合在一起。在開拓青年教師培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑、方法時(shí)，要密切注意吸取現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的最新研究成果，吸取當(dāng)今職業(yè)教育最新理念，并根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外職業(yè)教育教學(xué)改革的實(shí)際，結(jié)合本地區(qū)、本校教育改革與發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行優(yōu)化整合，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要體現(xiàn)“技術(shù)新、材料實(shí)、科學(xué)性強(qiáng)”等特點(diǎn)。4、內(nèi)與外的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)化社會(huì)的背景下，青年教師培養(yǎng)應(yīng)采取多樣化的形式，特別是應(yīng)注意內(nèi)與外的結(jié)合與統(tǒng)一。所謂“外”，除原有的在職進(jìn)修，要

5、鼓勵(lì)青年教師到高校攻讀中等職業(yè)學(xué)校在職研究生學(xué)位，到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)和到工礦企業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)等；所謂“內(nèi)”，要依托自身良好的師資隊(duì)伍優(yōu)勢，建立校本教師培訓(xùn)機(jī)制，建立青年教師的自培基地。二、四項(xiàng)制度，鍛造成長基礎(chǔ)1、生涯規(guī)劃責(zé)任制?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘殚_掘青年教師的潛能，主動(dòng)、積極、健康地促進(jìn)青年教師的發(fā)展，最終成長為一名優(yōu)秀的人民教師，教導(dǎo)處為每位教師制訂了《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》，進(jìn)一步明確了青年教師成長的各個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，為他們制定了個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并與教導(dǎo)處簽訂了責(zé)任書。2、拜師制。由學(xué)校推介，采取雙向選擇、雙

6、方自愿的方式，青年教師拜富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師，師傅對(duì)青年教師在教學(xué)工作、班主任工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶，同時(shí)教導(dǎo)處也做好對(duì)師傅、徒弟工作的考核工作，對(duì)優(yōu)秀的師傅和成長快的徒弟給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、教師沙龍制。我校始終把青年教師作為學(xué)校的未來，把青年教師的成長看作是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，學(xué)校為促進(jìn)他們快速成長，全方位給他們搭建交流的平臺(tái)，定期舉辦各種主題的教師沙龍活動(dòng)，組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì)，暢談教學(xué)感受，傾訴教學(xué)困惑，研究解決方法，介紹成長經(jīng)歷；或就某個(gè)專題開展討論，發(fā)表自己的見解，讓青年教師在一次次的激情演繹和智慧碰撞中

7、迅速成長。4、過關(guān)制。第一年的教師過“四關(guān)”，即備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生測評(píng)關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年過“三關(guān)”，即教學(xué)基本功關(guān)、實(shí)踐技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范質(zhì)量關(guān)；第三年達(dá)到三個(gè)優(yōu)，即一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一篇優(yōu)秀教研論文；第四年對(duì)三年的教師進(jìn)行四項(xiàng)考核，即三年來的教學(xué)成績、教學(xué)活動(dòng)、教研成果、學(xué)校和學(xué)生的綜合評(píng)教。三、四條途徑，促成專家名師1、名師出高徒。以拜師制為基礎(chǔ)，通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對(duì)一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師，在常規(guī)性帶教的基礎(chǔ)上，推行“導(dǎo)師帶教”制。而且嘗試采用“一師多徒”、“一專多帶”的方式，即一

8、名導(dǎo)師可帶教多個(gè)徒弟，可以帶不同專業(yè)的