現代德育理念與高校德育創(chuàng)新

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1、現代德育理念與高校德育創(chuàng)新現代德育理念與高校德育創(chuàng)新　摘要：隨著現代社會的發(fā)展，在德育領域形成了一些新的德育理念。這些現代德育理念不僅對高校德育提出了新的要求，也促進了高校德育的創(chuàng)新和發(fā)展。當前高校德育創(chuàng)新要重點增強人本德育、主體性德育、學習型德育、開放性德育等德育理念?！　￡P鍵詞：高校德育；人本德育；主體性德育；學習型德育；開放性德育　　中圖分類號：G４１０（2）教育對象主動參與主體性德育強調要調動和發(fā)揮學生在德育過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從教育者角度講，就是要引導學生積極參與德育過程，使德育的單向實施活動轉變?yōu)榻逃吲c教育對象雙向互動的教育活動。從教育對象即學生角度講，就

2、是要主動地配合教育者實施教育計劃，完成教育任務，主要表現為接受教育時的積極性、自愿性和求知欲。列寧說過：不愿意明白的人是不可能明白的。［３］另外，也可以以自身所認可的方式對教育者施加的影響進行相應的改造，并反饋給教育者，從而對教育者產生影響，促進教育者改進教育內容和方法?！　。?）教育者與教育對象平等共進主體性德育過程，是教育者主體與教育對象主體之間平等交往、教學相長、品德共進的過程。教育者與教育對象在德育過程中的地位是平等的，要相互尊重、互相理解，特別是作為教育者要增強教育對象主體的意識，充分尊重其主體地位，調動教育對象自我教育的積極性。當然，強調教育者與教育對象平等共進，并非讓

3、教育對象任意、自發(fā)地發(fā)展，而要大膽引導，促進學生思想政治品德的健康發(fā)展，確保德育目標的實現?！　∪?、學習型德育理念　　學習型社會的教育理念最早是由美國著名的永恒主義教育家羅伯特哈欽斯于1968年在出版的《學習型社會》一書中提出的。聯合國科教文組織于1972年頒布的《學會生存教育世界的今天和明天》這份報告中也特別強調終身教育和學習型社會兩個概念，把學習型社會作為未來社會形態(tài)的構想和追求目標。所謂學習型社會，就是以知識經濟為基礎，以人的全面發(fā)展為目標，有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會。其基本特征包括學習和受教的平等性、教育的全社會性、學習的終身性、學習的主體性等。其

4、核心內涵是全民學習、終身學習。學習型社會、終身教育的現代教育理念，從德育角度講，就是學習型德育理念?！　?.學習型德育的理論主張　?。?）學習者是學習型德育過程的主導者在學習型社會，傳統(tǒng)意義上的以教育者為主導的德育過程轉變?yōu)橐詫W習者為主導的學習型德育模式。學習者作為自己終生學習的主導者固然要首先接受一定的教育，掌握終身學習和學會學習的能力，但從整個學習過程來看，因為學習是終身性的和以自學為主的，所以學習者不再是作為被動者來接受教育和進行學習，而成為自我學習和自我教育的主導者，教育必然是從學習者本人出發(fā)的，我們今天把重點放在教育與學習過程的自學原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學的教學原則上

5、。［４］　?。?）教育者成為學習型德育過程的促學者肯定和強調學習者在學習過程中的主導者地位，并不否認教育者的主導作用，只不過隨著向學習型社會的邁進，教育者的主導作用已不再具有傳統(tǒng)教育中的權威地位，而定位在基礎性的主導作用而不是整個教育過程或學習過程的主導作用，教育者的作用發(fā)揮越來越表現為一種促學作用，這種作用的發(fā)揮是以學習者為中心的。教育者要當促進者，是當代美國人本主義德育觀代表羅杰斯的一個重要觀點。他認為，教師這個名稱并沒有反映出現代對這一職業(yè)的要求，也體現不出它本來的性質，他建議改為促進者，尤其道德教育更為必要，用以指示教人主要是引導、促進的意義，而不是把某些知識、規(guī)則賜給某人

6、，喂給學生。［５］促進者的概念既是對傳統(tǒng)灌輸教育、權威主義教育中關于教育者地位的否定，也體現了對教育者主導作用的更高要求和教育者的責任?！　。?）促學者和學習者的角色成為一種相對角色在學習型德育中，教育者和教育對象的關系實質上轉變?yōu)榇賹W者與學習者的關系。二者之間猶如內因與外因的辯證關系，作為內因的學習者主學在學習過程中居于主導地位，而作為外因的教育者促學則對學習者的學習過程具有一定的影響和制約作用。二者缺一不可，共同構成一個完整有效的學習過程。而且，在學習型德育過程中，促學者和學習者的角色將成為一種相對角色，教育者與學習者互相影響、互相作用。每個學習者既是他自己學習的主導者，又是他

7、人學習的促學者；而每個教育者既是他人學習的促學者，又是自己學習的主導者。也就是說每個人都具有了學習者和促學者雙重角色，使每一個人既成為一個老師又成為一個學生［６］。　　2.學習型德育的基本要求　?。?）尊重學習者學習型德育的主體是學習者，因而尊重學習者是學習型德育的出發(fā)點。尊重學習者，從德育過程來說，主要是強調要尊重學生。一是要樹立民主、平等的觀念，構建一種德育教育者與學生之間的平等互動關系；二是要遵循學生的年齡、心理特點和思想發(fā)展規(guī)律，根據學生實際來設計活動的內容或